下面是小编为大家整理的2022年度部编版六年级下册道德与法治1.学会尊重说课稿（完整文档）,供大家参考。希望对大家写作有帮助!

部编版六年级下册道德与法治1.学会尊重说课稿5篇

第1篇: 部编版六年级下册道德与法治1.学会尊重说课稿

2020部编道德与法治小学六年级下册《学会尊重》优质说课稿

今天我说课的内容是部编道德与法治小学六年级下册第一单元第1课《学会尊重》。本单元的教学让学生懂得自尊和尊重他人，学会宽容和反思，从而让学生完善自我，健康成长。这是本单元的价值取向。为了实现这些目标，下面我将从课程标准、教材分析、教学目标、教学重难点、学情分析、教学方法、教学过程、板书设计等几个方面来进行说课。

一、说课程标准。

本课对应课程标准“一、我的健康成长——2：懂得做人要自尊，自爱，有荣誉感和知耻心，愿意反思自己的生活和行为。（中、高）；
5：懂得感恩和基本的礼仪常识；
学会欣赏、宽容和尊重他人。(中，高）”

二、说教材。

(一) 教材分析

本课是第一单元“完善自我 健康成长”的第1课，本课是在前五年我的健康成长主题学习的基础上，聚焦自尊和尊重他人。本课包括“每个人都应得到尊重”、“尊重自己”和“尊重他人”三部分内容。教学时应从学生已有知识经验出发，运用生动活泼例子、故事，让学生参加活动，在实践中明白自尊和尊重他人的重要性，从而学会尊重每个人。分为两课时教学。

(二)教学目标

知识：

懂得每个人都应得到尊重，进一步完善自我，促进健康成长。

能力与方法：

1.学会如何尊重自己，如何尊重他人。

2.初步掌握收集、整理和运用信息的能力。

情感态度与价值观：培养尊重他人和自尊意识

(三)教学重难点

1.重点：懂得每个人都应得到尊重；
学会如何尊重自己、他人。

2.难点：懂得每个人都应得到尊重的道理。

三、学情分析。

六年级学生处于小学高年级阶段，经过前五年的学习，学生的基本道德观念和情感已初步形成。但学生的尊重每个人的意识还停留在浅层，需要进一步教育，让学生学会尊重。另外六年级学生思维方式发生了变化，以抽象思维为主，对问题的思考比较全面深入。据此特制订以下教学方法。

四、说教法和学法。

1.教法：启发式、探究式，利用案例教学、实践教学

2.学法：小组合作探究、理论联系实际

第2篇: 部编版六年级下册道德与法治1.学会尊重说课稿

课题：第一单元 完善自我 健康成长

1．学会尊重（1）

第一课时

教学目标：

1．知识目标

让学生理解尊重的意义，懂得每个人都应得到尊重。学会尊重自己，相信自己的价值，不自我贬低、不自卑。从日常生活中微不足道的小事中学会尊重，懂得只有尊重他人，才会获得他人的尊重。

2.能力目标

学会尊重从点滴小事做起，以礼待人，让文明之花播撒到我们的学习生活中的每一处。

3．情感、态度与价值观目标

懂得学会尊重是做人的基本品德，是社会交往的需要，是个人素质的体现。

以礼待人，学会尊重，愿意做一个有礼貌的人，对不讲礼貌的行为感到羞耻。

课前准备：

学生课前完成《课前预习案》。

准备课件、《课堂练习案》和《课后拓展训练案》。

教学过程：

一、目标解读、预习反馈

1.故事导入：

有一次，列宁同志下楼，在楼梯狭窄的过道上，正碰见一个女工端着一盆水上楼。那女工一看是列宁，就要退回去给让路。列宁阻止她说：“不必这样，你端着东西已走了半截？而我现在空手，请你先过去吧！”他把“请”字说得很响亮、很亲切。然后自己紧靠着墙，让女工上楼了，他才下楼。

师：听了这个故事，你明白了什么？

生：礼貌是谦虚恭敬的态度和言行，更是是尊重他人的美德。

师：是啊，尊重在生活的点滴中。

师：那么今天我们就来学习一下第1课《学会尊重》。

这就是我们这节课要解决的内容。出示学习目标。

2.目标解读：

通过本课学习，同学们要达到的目标理解尊重的意义，懂得每个人都应得到尊重。学会尊重自己，相信自己的价值，不自我贬低、不自卑。

3.检查《课前预习案》的“预习自测”部分，学生汇报。

二、合作探究、交流展示

（一）板块一：每个人都应得到尊重。

1.在生活中，我们会遇到不同的人，其中很多人是我们非常尊重的。你能不能说一说，你最尊重的是谁？

2.学生畅所欲言，选派代表发言。

3.有这样一种人，他们非常普通，比如在街口开了十几年杂货店的周阿姨，你认为她值得尊重吗？为什么？

4.在我们身边，有很多类似周阿姨这样的人，你觉得他们值得尊重吗？为什么？

5.学生小组交流，汇报。

6.说一说你身边有哪些值得尊重的普通人，讲讲他们的故事吧。

7.教师小结：每个人都是独一无二的，即使默默无闻，即使没有取得什么显著成就，他也拥有生而为人的尊严。每个人，都应得到尊重。

（二）板块二：畅想美好，知法明权。

1. 如果每个普通人都能得到应有的尊重，社会将有哪些变化？

2.展开讨论，畅想美好未来。

3. 知法明权：《中华人民共和国宪法》规定：“中华人民共和国公民在法律面前一律平等。”“国家尊重和保障人权。”“中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯。”这些法律规定说明了什么问题？（人人都享有法律规定的政治、经济、社会、文化等方面的权利。）

4.拓展明理：古代的理想社会、近代大同世界的梦想、当代构建和谐社会对比，明确平等是人类永恒的追求。

5.看漫画、析道理：目前，“三同”——“同票同权”、“同命同价”、“同工同酬”——一起闯入公众视野：城乡按相同人口比例选举人大代表；
处理重大交通事故、矿山事故时不考虑年龄、收入状况等因素，以同一数额确定死亡赔偿金；
从事相同内容工作，获同级别工资待遇。

这充分体现了什么原则？

（三）板块三：尊重自己

1.我们懂得了每个人都需要尊重，那我们自己需不需要？

2.明确尊重自己意义和做法：每个人都有自己的尊严和价值，只有尊重自己，才会获得别人的尊重。尊重自己包括自尊、自重、自爱和自我接纳等方面，相信自己的价值，不自我贬低、不自卑就是尊重自己的重要表现。

3.案例明理导行：朗读活动园，思考：刘蓉是用什么样的眼光看待自己的？你觉得刘蓉是一个尊重自己的人吗？为什么？

4.学生畅所欲言。

5.几个同学不愿意看到刘蓉这样消极下去，准备开导她，如果你是其中的一员，你准备对刘蓉说些什么？

6．小组合作演一演，劝一劝。

7.在同学们的帮助下，刘蓉渐渐发生了一些变化。在一节“发现自己的价值”的班会课上，同学们把许多具体做法写成小纸条贴在黑板上，下课后刘蓉认真阅读……你的纸条上写着什么？请把你关于尊重自己的建议送给刘蓉吧！

8.你觉得尊重自己还表现为什么？（维护自己的形象，爱惜自己的名誉，信守自己的承诺。）

9.说一说你知道的自损形象的事有哪些？这些行为仅仅使我们颜面扫地、形象受损吗？尊重自己应该怎么做呢？

10.自读《活动园》“好脾气的故事”，思考：“讲道理”先生说“好脾气”先生的做法是不尊重自己，你同意他的说法吗？说说你的理由。如果“好脾气”先生总是这样做，你觉得以后还可能发生什么事情呢？

11.讨论：面对冒犯和侮辱，我们该怎么办？

12.交流后小结：面对冒犯和侮辱，我们可以：指出对方的错误；
要求对方道歉；
必要时拿起法律武器……

三、精讲点拨、学科建模

1.出示课件：尊重自己，并不意味着拒绝批评。尊重自己与接收别人的批评是不矛盾的，如果过于爱面子，输不起、说不得，就是过度维护自己。

2.活动园：以下哪些行为属于“尊重自己”？哪些属于“过度维护自己”？说说你判断的理由。

①苏刚听不得批评，每次别人提点意见，他都要找很多理由为自己辩护。

②王凯给赵明起了一个难听的外号，赵明一听就火了，要求王凯向他道歉。

③黄晓璐一向以自己的舞蹈才艺为荣，有一天好朋友方方说张红跳舞比她还要好。黄晓璐很生气，觉得伤自尊了。两个星期都没理方方。

④老师找杨丽谈话，说她最近上课总想开小差，学习退步，听了老师的话，听了老师的话，杨丽既难过又惭愧。

⑤吴达特别喜欢下棋每次赢了棋就兴高采烈，输了棋就生气发火，班上谁都不愿意和他下棋。

3.过度维护自己会带来哪些不良后果？你觉得怎样才能避免不顾客观现实、过度维护自己的行为出现？

4.小结：维护自己应适度：不过分敏感，保持情绪平稳；
客观评价自己，既相信自己的能力，也能认识到别人可能比自己更优秀；
理性对待他人意见，分析问题时对事不对人。

四、当堂训练、巩固新知

利用《课堂训练案》，当堂达标，巩固所学。

五、归纳总结、拓展提升

1.课堂小结：通过这节课的学习，我懂得了：

每个人都是独一无二的，即使默默无闻，即使没有取得什么显著成就，他也拥有生而为人的尊严。每个人，都应得到尊重。也包括尊重自己，要维护自己的形象，爱惜自己的名誉，信守自己的承诺。

下面，让我们谨记朱熹和徐特立的名言：

自敬，别人敬之；
自慢，别人慢之。——朱熹

自尊不是轻人,自信不是自满,独立不是孤立。——徐特立

2.分发《课后拓展训练案》，如果有时间就当堂完成一部分必做题。

教学反思

课题：第一单元 完善自我 健康成长

1．学会尊重（2）

第二课时

教学目标：

1．知识目标

让学生理解尊重的意义，懂得每个人都应得到尊重。从日常生活中微不足道的小事中学会尊重，懂得只有尊重他人，才会获得他人的尊重。生活中能做到平等对待他人，尤其是平等对待处境不利的人，并能提供力所能及的帮助。

2.能力目标

学会尊重从点滴小事做起，以礼待人，让文明之花播撒到我们的学习生活中的每一处。

3．情感、态度与价值观目标

懂得学会尊重是做人的基本品德，是社会交往的需要，是个人素质的体现。

以礼待人，学会尊重，愿意做一个有礼貌的人，对不讲礼貌的行为感到羞耻。

课前准备：

学生课前完成《课前预习案》。

准备课件、《课堂练习案》和《课后拓展训练案》。

教学过程：

一、目标解读、预习反馈

师：孩子们，你们知道什么以礼待人吗？（生回答）

师：是的，就像你们所说，尊敬师长，友爱伙伴，宽容礼让，诚信待人等等都是是尊重他人，以礼待人的良好表现。

师：那么今天我们就来继续学习一下第1课《学会尊重》。

这就是我们这节课要解决的内容。出示学习目标。

2.目标解读：

通过本课学习，同学们要达到的目标是从日常生活中微不足道的小事中学会尊重，懂得只有尊重他人，才会获得他人的尊重。生活中能做到平等对待他人，尤其是平等对待处境不利的人，并能提供力所能及的帮助。

3.检查《课前预习案》的“预习自测”部分，学生汇报。

二、合作探究、交流展示

（一）体验游戏“照镜子”

1.首先，让我们来做个小游戏“照镜子”。

2.从刚刚那个小游戏中，同学们有何感悟呢？

3.自己待人的态度往往决定了别人对我们的态度，就像一个人站在镜子前，你笑时，镜子里的人也笑；
你皱眉，镜子里的人也皱眉；
你对着镜子大喊大叫，镜子里的人也冲你大喊大叫。正如一句话所说：“若要人敬已，先要己敬人！”

4.小结：被别人尊重让我们感到愉快、满足、充满价值感。推己及人，别人也希望我们能给他们带来同样的体验。

5.自读8页小故事，感受被别人尊重带来的舒服和开心。

6.畅所欲言：在什么情况下，你感受到了别人对你的尊重？当时对方做了什么？你的感受是怎样的？感觉被别人尊重时，你会有什么样的表现？

7.学生交流，教师点评。

8.故事明理。

古时候，有个医生，有一天，他被召到皇宫为国王看病。国王对他说：“你给我看病，不能像看别的病人那样。”他回答：“请原谅，陛下！在我眼里，病人都是国王。”

思考：医生的病人在与他相处时，会有什么样的感受？当医生把每个病人都当作国王来对待时，他自己的地位降低了吗?为什么？

在生活中，你是怎样尊重别人的？结合你的经历，谈谈你的尊重给别人带来什么？

9.小结过渡：尊重他人是一项基本的道德要求，也是一个人文明素养的体现。但在现实生活中，一些人的行为却违背了最基本的道德要求。

10. 不尊重他人“快照”（完成9页“活动园”）

请用你的眼睛和心灵作相机，拍下生活中那些不尊重别人的场景，引以为戒。

11.补充《晏子使楚》的故事，深化明理。

（二）尊重别人从语言做起

1.语言可以体现尊重，俗话说，“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。一句理解、尊重的话会给别人带来温暖和鼓励。

2.完成10页“活动园”。

根据下列情景和提示，在横线上写出恰当的语言。

尊重他人才会赢得尊重，在日常生活中我们要学会如何尊重他人。请你依据情景完成下面的句子。

（1）你与同学在交谈中，意见发生分歧，你会说出尊重的语言：___________。

（2）小雨在考试中没有考好，受到大成的嘲讽，你会说出尊重的语言______。

（3）你在公共汽车上，不小心踩了别人的脚，你会说出尊重的语言________。

（4）同学刚刚擦过教室的地板，而你两脚污渍地从外面回来，你会说出尊重的语言__________________。

3.在你的记忆中，让你感到自己被尊重的话语有哪些？收集这些话语，看一看它们有什么共同的特点？

4.尊重他人不但表现在话语上，更应该落实在行动上。你觉得从行动上应该怎么做？

5.教师小结：与人交往时，谦虚有礼，平等友善，重视他人意见，关注他人需要……都是尊重他人的体现。

（三）诗朗诵《文明礼仪伴我行》

生：老师，我们四位同学准备了一首诗，也是关于文明礼仪的，想朗诵给大家听一听。

诗朗诵《文明礼仪伴我行》。

师：感谢四位同学的深情的朗诵，就像诗歌中所写的，让文明礼仪伴随你们一同成长。

（四）开放式对话

1.学习生活中有哪些不受尊重的行为？哪些受尊重的行为？

2.生交流。

3.同学们说得很好。

当你跋涉在崎岖的山路，朋友鼓励的目光推动着你，那是礼貌，也是尊重；

当你遭遇到人生的挫折，老师温暖的双手紧握着你，那是礼貌，也是尊重；

当你拾起马路上的垃圾，路人赞许的微笑感染着你，那是礼貌，也是尊重；

当你懊悔曾经的过失，父母的宽厚与理解包容着你，那是礼貌，也是尊重！

4.自由读11页阅读角《小小的善》。

思考：①文章里小小的善指什么？

②在我们生活中，小小的善无处不在，你发现过这种小小的善吗，请选择一例介绍一下，并谈谈你的看法。

5.小结：我国宪法明确规定，公民的人格尊严不受侵犯。由此看来，尊重他人既是道德要求，也是法律要求。

（五）班级文明我来夸

夸夸班级同学是怎样尊重别人的。

以礼待人，尊重别人是一缕春风，驱除寒冬，带来花草的芬芳；

以礼待人，尊重别人是一把火炬，照亮黑夜，给人前进的勇气，在心灵与心灵之间传递着信任与爱；

以礼待人，尊重别人是一把金钥匙，能打开所有上锁的灵魂，并驱使着自己为集体争光添彩。

让我们在沐浴春风，享受光明的同时也以礼待人，尊重他人，传递温暖。

（六）制定文明公约。

三、精讲点拨、学科建模

1.下面是同学们在日常生活中的一些表现，请大家来评一评，对还是错，为什么。

（1）赵明明听说张林有一本漫画书，于是中午便私自到他的课桌里翻出来看。

（2）上自习课时，刘红做完作业，就大声地说话。

（3）小东很调皮，他总爱给同学起外号。

2.自读11页“活动园”。你认为六（3）班原来的班规好吗？改动后的班规你又觉得怎么样了呢？谈出你自己的看法？

4.小结：尊重他人还要能够维护他人自尊心，推己及人，让别人觉得舒服。

四、当堂训练、巩固新知

利用《课堂训练案》，当堂达标，巩固所学。

五、归纳总结、拓展提升

1.课堂小结：通过这节课的学习，我懂得了：

从日常生活中微不足道的小事中学会尊重，懂得只有尊重他人，才会获得他人的尊重。生活中能做到平等对待他人，尤其是平等对待处境不利的人，并能提供力所能及的帮助。

一个友好的眼神，一个舒心的微笑，一个得体的举止，我们并没有因此而失去什么，你尊重了他人，也获得了他人对你的尊重，我们共同收获了美的享受。

最后，谨以此语与大家共勉：文明礼仪是一粒最有生命力的种子，以礼待人，学会尊重，它会在我们的精神世界里发芽、开花、结果，让我们的生活更加美好。请同学们从点滴小事做起，以礼待人，学会尊重，让文明之花播撒到我们的学习生活中的每一处。

2.分发《课后拓展训练案》，如果有时间就当堂完成一部分必做题。

教学反思

第3篇: 部编版六年级下册道德与法治1.学会尊重说课稿

部编版小学道德与法治六年级下册教学设计

1学会尊重

课题

学会尊重

课时安排

2课时 

教学

目标

1在学习和生活中，知道怎样尊重他人。

2培养尊重他人的品德，在平时的学习和生活中，自觉尊重他人，以赢得他人的尊重。

3尊重他人，自觉遵守道德规范。

教学

重点

1．知道怎样尊重他人。

2．在平时的学习和生活中，自觉尊重他人，以赢得他人的尊重。

教学

难点

使学生懂得尊重他人的重要性，掌握尊重他人的方法。

教学

准备

课件

教学

设计

第一课时

导入

一、谈话导入，了解尊重

1．同学们，这是拍摄于2017年11月的一张新闻图片，在这张图片中你看到了谁？

2．今天这堂课我们就从发生这一张照片背后的故事说起。（播放视频）

3．习爷爷“挪椅子，扶老人，坐身边”，这一连串动作持续刷屏，让网友们直呼“太帅了”。从习爷爷让座，你读到了什么？

4．这不是简单的“你请我让”，而是一种直击人心的精神力量，它的名字叫“尊重”。（板书：学会尊重）

新课

教学

二、联系生活，畅谈尊重

活动一 每个人都应得到尊重

1．坐在习爷爷身边的，一个是报效祖国的科学家，一个是服务百姓的老党员，他们数十年如一日，勤勉工作在各自岗位上散发光和热，赢得了大家的尊重。在你心中，哪些人是值得我们尊重的呢？为什么？

2．谈到尊重，我们往往关注取得一定成就的人，却忽视身边默默无闻的人。找一找，在你的身边，有哪些值得尊重的普通人呢？请你在小组内说一说，讲讲他们的故事。

3．你看，每个人都是独一无二的个体，即使默默无闻，即使没有取得显著成就，他也拥有生而为人的尊严。

在《中华人民共和国宪法》中就这样规定：（出示）

中华人民共和国公民在法律面前一律平等。

国家尊重和保障人权。

中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯。

所以，社会上每一个劳动者都应当得到尊重。（板书：每个人都应得到尊重）

4．如果每个普通人都能得到应有的尊重，社会将有那些变化呢？

（板书：让生活更美好，让社会更和谐）

三、创设情境，学会尊重

尊重如此重要，那怎样才能学会尊重、做到尊重呢？我们先从尊重自己谈起。

活动二 尊重自己

（一）尊重需要尊重自己

1．有个同学叫刘菲，班里开展活动她总是借故不参加，班主任从她写给老师的心语本中读到了原因一（出示）

我很普通，没有什么优点。无论外表学习还是能力，都比不上周围同学。我不想参加班级活动，因为没有同学喜欢自己。我想，过几年就得外出打工挣钱，所以学习对我来说可有可无。表姐考上了大学，妈妈让我好好向表姐学习，我脑子笨，这种好事哪会轮到我的头上，我可不做这个白日梦！

（1）指学生读。

（2）同学们，从这段心灵独白中你看出刘菲是用什么样的眼光看待自己的？

（3）你觉得刘菲是一个尊重自己的人吗？为什么？

（4）你有什么好建议能帮助刘菲走出困境，让她发现更好的自己吗？请在小组内轻声讨论讨论，给她留言

（5）小结并板书：是啊，人生的舞台中，没有人天生高贵，也没有人生来平庸，每个人都是人生的主角你有你的辉煌，我也有我的亮点。尊重自己才能吸引别人，尊重自己才能赢得他人的尊重。

（板书：尊重自己）

2．除此之外，尊重自己还有哪些表现呢？

（1）小组讨论。

（2）交流板书：维护形象、爱惜名誉、信守承诺。

（二）尊重需要适度维护

1．说到这“维护形象”，在我们生活中，会遇到一些“好脾气”先生。他们非常注重维护自己的形象，永远满脸笑容，对谁都和和气气。但是，“好脾气”先生也有他的烦恼。请大家翻到书本第六页，看看究竟是咋回事儿。

2．“讲道理”先生说“好脾气”先生的做法是不尊重自己？他说的有道理吗？为什么？

3．如果“好脾气”先生还是老样子．过于注重自己形象，过度维护自己你觉得以后还会发生什么事情？

4．面对冒犯和侮辱，“好脾气”先生可以怎么做，来转变这样的境遇？请大家小组内讨论一下。

5．小结：尊重自己，并不意味排斥他人给予你的正确的建议。如果为了维护形象而无原则无底线，那也是不尊重自己的表现。

6．在我们生活中，同学之间难免会发生一些磕磕绊绊。下面，我们要观看一段视频，视频中小晨与小丰是形影不离的好朋友，一个星期天，两人与同学相约去学校排练班会上表演的一个节目。见时间还早，便下起了棋，下棋下出状况来了——（播放视频）

7．同学们，看了视频，发现是什么原因导致了这样的结果？

8．如果你是他们中的一个，发生争执的时候心里只要怎么想，就可能避免发生这样的事呢？

9．看来，尊重自己与接受别人的批评是不矛盾的。如果过于爱面子，输不起、说不得，就是过度维护自己。所以，尊重自己，就应该懂得适度维护自己。（板书：适度维护）

10．以下哪些行为属于“尊重自己”哪些属于“过度维护自己”？说说你的理由。

出示书本第七页“活动园”内容

课堂小结及拓展延伸

四、总结升华。

同学们，尊重是人与人交往的起点。尊重自己，需要尊重自己，需要适度维护，它是一种美德，是人与人之间交流的另一种方式。希望每个同学都能懂得尊重自己，从而赢得别人对你的尊重。

教学

设计

第二课时

导入

活动三 尊重他人

一、游戏导入，引发话题。

1．玩游戏“照镜子”。

（1）游戏规则：两名同学组成一组，其中一个同学做出友好地笑、挑衅生气皱眉、大喊大叫等表情，另一位同学假设是镜中的影像，尽力逼真地模仿同伴的表情。

（2）在我们的学习、生活中，自己待人的态度往往决定了他人对我们的态度。你顾及别人的感受，别人也会照顾你的情绪。尊重别人，才能赢得他人的尊重。

2．板书课题：学会尊重。

新课

教学

二、故事引路，典范身上学尊重。

1．尊重他人是一种美德。在这方面，许多伟人为我们树立了榜样。

2．出示故事《毛主席回乡》《刘伯承和小叶丹》《周总理过泼水节》。

3．的确，与人和谐相处的关键首先要学会尊重他人。在我们的生活中，你在什么情况下，感受到了别人对你的尊重？当时对方做了什么？你的感受是怎样的？请大家在小组内交流。

4．小结并板书：尊重他人是一项基本的道德要求，也是一个人文明素养的体现。尊重让人感到温暖。（相书：人心更温暖）

三、联系生活，与人交往懂尊重。

（一）情境重现，尊重蕴含在话语中。

1．小品剧表演《比赛归来》

张起和李铭两位同学被学校选派参加区作文竞赛。张同学喜得一等奖而李同学发挥失常，没有获得任何奖项。接到成绩公告后，李同学坐在座位上一动不动，强忍泪水望着窗外……．而张起则眉飞色舞，在教室里大叫大笑，并说：“放学后，我请大家去吃冰激凌。还回头，特意对李铭交代：“一定要一起去哟。”李铭终于控制不住泪水，站起来冲出了教室。

2．看了这个小品剧，你有何感想？加入你是李铭，你是什么心情？此刻他最需要的是什么？

3．生活中，你是否也曾遇见过或亲身经历过与李铭类似的遭遇，可以在小组内说一说。

4．的确，语言可以体现尊重。俗话说“良言一句三冬暖，人恶语伤人六月寒”。一句理解、尊重的话会给别人带来温暖和鼓励。（板书：蕴含话语）

5．练一练：

（1）根据下列情景和提示在横线上写出恰当的语言。（出示书本第十页“活动园”内容）

（2）交流。

（二）过渡：尊重他人不单表现在话；
语上，更应该落实在行动上。

（三）探究分享，尊重落实在行动上

1．阅读材料，讨论。

材料一：9月1日晚，《开学第一课在央视播出主持人董卿在采访96岁的翻译家许渊冲先生的时候，跪在身边，非常专注的听对方的声音。3分钟跪地3次，被网友们称赞为“啡出了最美的中华骄傲”。

材料二：《六3班的新班规》（书本第十一页）

2．教师归纳：

（1）平等待人要求我们发自内心地尊重他人人格，对所有人一视同仁不能以家境、身体、智能、性别等方面的原因而轻视、歧视他人。（板书平等待人）

（2）尊重他人，需要我们考虑他人的感受。（板书：重视他人）

3．听故事《小小的善》

（1）女士的善意之举让那位男青年明白了什么？

（2）在人际交往中，我们要设身处地为他人着想，能够维护他人的自尊心，不把自己的意志强加给他人应该将心比心，体会他人的感受，理解他人的难处，包容他人，像尊重自己一样尊重他人。（板书：推己及人）

课堂小结及拓展延伸

四、总结提升。

同学们，我国宪法明确规定，公民的人格尊严不受侵犯。由此看来，尊重他人既是道德要求，也是法律要求让我们把课上所学的落实到今后的行动中，相信尊重之花会遍地开放。

第4篇: 部编版六年级下册道德与法治1.学会尊重说课稿

统编版道德与法治六年级上册第1课学会尊重 第一课时教学设计

课题

1.1每个人都应得到尊重

单元

第一单元

学科

道德与法治

年级

六年级

学习

目标

1、情感态度与价值观目标：树立平等、尊重的意识，立志营造人人都能得到尊重的社会。

2、能力目标：培养用历史的眼光看问题的能力和独立思考的能力。

3、知识目标：知道每个人都拥有生而为人的尊严，每个人都应当得到尊重，而国家也尊重和保障人权、人的尊严。

重点

树立平等、尊重的意识，尊重每一个人，尤其是普通人。

难点

能够畅想人人都能得到尊重的社会景象，并为之努力。

教学环节

教师活动

设计意图

导入新课

1、想一想，说一说：图片中的这些礼仪都表达了什么？

2、回答：表达了对他人的尊重。

导入新课。

讲授新课

1、小活动：说说我最尊重的人

2、提问：谈到尊重，我们往往关注取得一定成就的人，那么，身边默默无闻的人也值得我们尊重吗？

3、小小讨论会：

孩子不想上学大哭大闹时，有的父母常常生气地教育说：“如果你不好好读书，以后只配扫大街。”而如今，同济大学有一位博士生却主动利用假期帮助在杭州做环卫工的母亲认真地清扫。

对此，你有什么思考？

4、看图回答：他们也值得尊重吗？

5、播放视频《每一种工作都值得尊重》

6、观后交流会：观看视频以后你有怎样的感受，请你分享一下视频中让你感触比较深刻的片段，并说说自己的感受。

7、学生回答：每一种工作都值得尊重,每一份努力都值得赞美！

8、教师提示总结：每个人都是独一无二的个体，即使默默无闻，即使没有取得什么显著成就，他也拥有生而为人的尊严。每个人，都应当得到尊重。

9、小小故事会：在我们的身边，有很多值得尊重的普通人，我们一起来讲一讲他们的故事吧。

10、展示古罗马斗兽场遗址照片，并提问学生：你认识这个地方吗？你知道这是哪里吗？

11、介绍：古罗马斗兽场的由来

12、小组讨论：

（1）请你根据自己的课外阅读经验和独到的思考，说一说你是如何看到这样一个“古罗马斗兽场”的，你是怎么看待奴隶主和奴隶之间的关系的？

通过对该问题的思考，懂得奴隶的生命、人格尊严得不到尊重的事实。

（2）在古代中国，也有类似的现象吗？

通过对古代中国类似现象的反思总结，懂得在古代社会，许多人得不到尊重。

（3）对比古代社会，当今社会有了哪些发展和变化？

通过古今对比，明白当今社会，人们越来越能得到应有的尊重。

13、教师过渡语：虽然当今社会，人们越来越能得到应有的尊重，但是，不受尊重的情况仍然存在。

14、图片展示：不尊重他人的一些行为。

15、畅想畅言：如果每个普通人都能得到应有的尊重，社会将有哪些变化？

先让学生由自己的经验、情感出发说出自己最尊重的人，在提出问题引导学生进一步思考、关注默默无闻的人，并最终懂得每一个人都值得被尊重。

用古罗马斗兽场激发学生的兴趣、激起学生的思考，让学生在深入思考当中明白当前社会越来越多的人能够得到应有的尊重，并鼓励学生为营造人人都能得到尊重的社会而努力。

课堂小结

每个人生而平等，也拥有生而为人的尊严，都应该得到大家的尊重。人人得到尊重，这是一个社会具有更高文明程度的体现，也是人类梦寐以求的理想世界。

总结提升

板书

统编版道德与法治六年级上册第1课学会尊重 第二课时教学设计

课题

1.2尊重自己

单元

第一单元

学科

道德与法治

年级

六年级

学习

目标

3、情感态度与价值观目标：养成自尊自爱的健康心态，克服自卑心理。

4、能力目标：学会尊重自己，能够适度维护自己的尊严。

3、知识目标：了解尊重自己的表现，学会尊重自己、适度维护自己的尊严。

重点

学会尊重自己，培养自尊自爱的健康心态。

难点

懂得适度维护自己的尊严。

教学环节

教师活动

设计意图

导入新课

提问：假如你是一位逃难的流亡者，逃到一个小镇时遇到了善良的镇长，他为流亡者们准备了吃食。这时，饥肠辘辘的你会怎么做？

导入新课。

讲授新课

1、讲述美国石油大王哈默的故事。

2、小讨论：这个年轻人在坚持什么呢？他为什么要这样做？你认可他的做法吗？

3、总结：尊重自己，才能获得他人的尊重！

4、讨论：怎样做才是一个尊重自己的人呢？

5、回答：尊重自己包括自尊、自重、自爱和自我接纳等方面。

6、阅读与思考：请你阅读课本第4页阅读角中的故事，并思考以下问题。

（1）刘菲是用什么样的眼光看待自己的？你觉得刘菲是一个尊重自己的人吗？为什么？

（2）几个同学不愿意看到刘菲这样消极下去，准备开导她。如果你是其中的一员，你准备对刘菲说些什么？

（3）刘菲的事情对你以后的生活有怎样的启示？

7、小提示：善于发现、相信自己的价值，不自我贬低，不自卑就是尊重自己的重要表现。

8、说一说：他们的行为正确吗？会造成怎样的影响？要尊重自己应该怎么做呢？

（1）高铁不文明行为

（2）范冰冰偷税事件

（3）失信惩戒名单

9、总结：尊重自己还表现为：维护自己的形象，爱惜自己的名誉，信守自己的承诺。

10、小小分享会：你也有做过损害自己的形象、损毁自己的名誉、丧失自己的信誉的事情吗？是什么样的事情，你现在是怎样的心情？

（1）不恰当的行为会让我伤痕累累……

（2）缺乏公德，让我形象受损。

（3）抄袭作业被发现，让我颜面扫地。

11、讨论：这些行为仅仅使我们颜面扫地、形象受损吗？尊重自己应该怎么做呢？

12、总结：尊重自己小贴士。

13、阅读与思考：请你阅读课本第6页中“好脾气”先生的故事，并思考以下问题。

（1）“讲道理”先生说“好脾气”先生的做法是不尊重自己，你同意他的说法吗？说说你的理由。

（2）如果“好脾气”先生总是这样做，你觉得以后还可能会发生什么事情呢？

（3）面对“好脾气”先生的为难情绪，你能给他一些建议吗？

14、小贴士：如何面对冒犯和侮辱。

15、小判官：以下哪些行为属于“尊重自己”？哪些属于“过度维护自己”？谈谈你判断的理由。

✧陈刚听不得批评，每次别人提点意见，他都要找很多理由为自己辩护。

✧王凯给赵明起了一个难听的外号，赵明一听就火了，要求王凯向他道歉。

✧黄晓路一向以自己的舞蹈才艺为荣。有一天，好朋友方方说张红跳舞比她还好，黄晓路很生气，觉得伤自尊了，两个星期都没理方方。

✧老师找杨丽谈话，说她最近上课思想开小差，学习退步了。听了老师的话，杨丽既难过又惭愧。

✧吴达特别喜欢下棋，每次赢了棋就兴高采烈，输了棋就生气发火，班上谁都不愿意和他下棋。

16、小提示：尊重自己，并不意味着拒绝批评。尊重自己与接受别人的批评是不矛盾的。如果过于爱面子，输不起、说不得，就是过度维护自己。

17、讨论：过度维护自己会带来哪些不良后果？你觉得怎样才能避免不顾客观现实，过度维护自己的行为出现？

18、小贴士：如何适度维护自己。

19、一起来朗诵：

自敬，则人敬之；
自慢，则人慢之。——朱熹

自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤立。——徐特立

20、小小故事会：你还知道哪些懂得尊重自己的人呢？我们一起来向他们学习一下吧！

（1）陶渊明不为五斗米折腰

（2）不吃嗟来之食

通过名人故事直观感受自尊的表现和重要性。

刘菲的问题是在学生群体当中常见的问题之一，通过解决刘菲的问题，也能帮助学生树立正确的认知，并帮助类似的学生树立自信。

感受不恰当行为的危害，养成正确的自尊行为。

学会正确面对冒犯和侮辱，并能够适度地维护自己的尊严。

帮助学生树立正确的认知。

课堂小结

一个人只有自己能够尊重自己，才能得到他人的尊重。让我们一起，自尊、自重、自爱、自信……做一个懂得尊重自己的人吧！

总结提升

板书

1.2尊重自己

1、自尊、自重、自爱、自我接纳

2、维护形象、爱惜名誉、信守承诺

3、正确面对冒犯和侮辱

4、善于接受批评、适度维护自己

统编版道德与法治六年级上册第1课学会尊重 第三课时教学设计

课题

1.3尊重他人

单元

第一单元

学科

道德与法治

年级

六年级

学习

目标

5、情感态度与价值观目标：树立平等、尊重的意识，养成尊重他人的良好品格。

6、能力目标：能够设身处地为他人着想，真正做到尊重他人，维护他人的尊严。

3、知识目标：认识尊重的力量，知道如何做到尊重他人。

重点

知道如何做到尊重他人。

难点

能够设身处地为他人着想，真正做到尊重他人，维护他人的尊严。

教学环节

教师活动

设计意图

导入新课

3、故事：女王敲门

4、阅读与感悟：

（1）维多利亚的丈夫为什么不愿意给她开门呢？

（2）从故事中，你得到了怎样的启发？

导入新课。

讲授新课

16、小故事：尊重的力量

17、小小分享会：你也有过这种比较深刻的被别人尊重的感受吗？是怎样的故事、怎样的感受呢？

18、思维导图总结：尊重的力量

19、小提示：被别人尊重让我们感到愉快、满足，充满价值感。推己及人，别人也希望我们能给他们带来同样的体验。

20、讨论：

（1）医生的病人在与他相处时，会有什么样的感受？

（2）当医生把每个病人都当作国王来对待时，他自己的地位降低了吗？为什么？

（3）在生活中，你是怎样尊重别人的？

6、过渡语：尊重他人是一项基本的道德要求，也是一个人文明素养的体现。但在现实生活中，一些人的行为却违背了最基本的道德要求。请用你的眼睛和心灵作相机，拍下生活中那些不尊重别人的场景，引以为戒。

7、小活动：“不尊重他人”快照

（1）女子骂滴滴司机只配当牛做马

（2）梅婷坐飞机脚踩椅背

（3）清华大学博士要求对方改名字

8、小小智囊团：生活中不尊重他人的现象时有发生，请你结合自己的生活经验和独立思考，说一说怎样做到尊重他人？

9、语言上：

（1）小活动：尊重的话我会说

（2）暖言暖语收集箱：在你的记忆中，让你感到自己被尊重的话语有哪些？收集这些话语，看一看它们有什么共同的特点。

（3）小提示：语言可以体现尊重。俗话说，“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。一句理解、尊重的话会给别人带来温暖和鼓励。

10、行动上：

（1）活动园：

你赞同黄凯的说法吗？

（黄凯的说法有一定的道理，黄凯征求班级同学和老师的同意也是对班级、对老师的尊重。）

你对六（3）班的新班规有什么看法？

（新班规当中上课迟到尽量不影响大家并下课后找老师说明，既尊重了同学又尊重了老师。）

要让新班规执行得更好，还需要哪些要素？

（引导学生对新班规进行思考，知道新班规可能会导致大家不重视迟到这个现象，并让学生进一步思考如何才是更加尊重老师的行为，最终得出要尊重老师，就要严格做到上课不迟到，这是尊重老师最好的方式。）

（2）尊重他人行为大赏：在生活中，还有哪些尊重他人的行为、举动呢？

（3）小提示：尊重他人不单表现在话语上，更应该落实在行动上。与人交往时，谦虚有礼，平等友善，重视他人意见，关注他人需要……都是尊重他人的体现。

11、播放视频《家有儿女》：为什么夏雪她们的好心帮助却让宫海那么生气呢？如果你是夏雪，你会怎么帮助宫海？

12、阅读角：小小的善

13、思考：从故事中你感悟到了什么？

14、小提示：尊重他人还要能够维护他人自尊心，推己及人，让别人觉得舒服。

15、试一试：面对以下情境，我们要怎样做，才能让维护好对方的自尊心？

（1）爸爸的一名战友早年因为眼睛受伤而成了一名盲人，他今天来你家做客，你会……

（与盲人交往交谈，要把它当作是一个正常人，不要过度热心热情，声量不要故意放大）

（2）班里转来了一名腿部有残疾但成绩特别好的同学，你见他每天上下楼梯特别艰难，你希望能够帮助到他，但他却说不希望给你添麻烦……

（可以让他教自己学习，而自己也帮助他上下楼梯）

16、《宪法》第三十八条规定，中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯。

17、总结：由此看来，尊重他人既是道德要求，也是法律要求。

课堂小结

每个人生而平等，也拥有生而为人的尊严，都应该得到大家的尊重。人人得到尊重，这是一个社会具有更高文明程度的体现，也是人类梦寐以求的理想世界。

总结提升

板书

部编版道德与法治四年级下册

第一课《学会尊重》教学设计

第一课时

课题

学会尊重

单元

第一单元

学科

道德与法治

年级

六年级下册

学习

目标

1.养成尊重他人、尊重自己的良好品质。

2.了解尊重自己的表现，掌握尊重他人的方法。

3.知道尊重他人的作用，学会在生活中与他人和谐相处的意识和能力。

重点

培养学生尊重自己、尊重他人的意识和品质。

难点

学会将尊重的方法运用于实际生活。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

欣赏视频：《每个人都应该被尊重》

引入课题

《学会尊重》

观看视频

感悟

初步认识生活中的每个人都应该被尊重

引入课题

讲授新课

目标导学一：每个人都应该得到尊重

在生活中，我们会遇到不同的人，其中很多人是我们非常尊重的。那么，说一说你最尊重的人吧。要求：

（1）先小组内部发言

（2）再选一名代表上台发言

活动园：我最尊重

“为国争光的科学家和远动员最让我尊重。”

“我最尊重的人是我爸爸。”

“在学习里，成绩好、表现好的同学令我尊重。”

“我尊重的可以是我自己吗？”

教师指导进行图片阅读：

还有这些……（PPT图片展示）

提示:

谈到尊重，我们往往关注的是取得一定成就的人，而忽视了身边默默无闻的人。

活动园

在街口开了十几年杂货店的周阿姨。

李丽：“周阿姨这么多年为街坊邻居提供便利，她值得我们尊重。”

张萌：“周阿姨靠自己勤劳的双手踏实地工作，我也举得他值得被尊重。”

（设问）问题：在我们身边，有很多类似周阿姨这样的人。你觉得他们值得尊重吗？为什么？

提示：值得。因为每个人都是独一无二的个体，即使默默无闻，即使没有取得什么显著成就，他也拥有生而为人的尊严。每个人，都应当得到尊重。

讨论：想一想：如果每个普通人都能得到应有的尊重。社会将有哪些变化?

提示：社会会越来越好，人与人之间的相处会越来越和谐。

阅读角：学法、守法

《中华人民共和国宪法》第三十三条

中华人民共和国公民在法律面前一律平等

国家尊重和保障人权

《中华人民共和国宪法》第三十八条

中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯。禁止用任何方法对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。

目标导学二：尊重自己

每个人都有自己的尊严和价值，只有尊重自己，才会获得别人的尊重。

（学生活动）

想一想：你有尊重自己吗？

找一找：你身上有哪些优点是你还没有发现的，赶紧把它找出来吧。

看故事，回答问题：《刘菲的故事》

刘菲总认为自己没什么优点。无论外表、学习还是能力，她都觉得自己比不上别人。刘菲认为没有同学喜欢自己，因此也不主动参加班级活动。在学习上，刘菲极不认真。作业经常少做，老师找她谈话，她小声嘀咕:“学那么好也没什么用，反正过几年就可以外出打工挣钱了。”表姐考上了大学，刘菲有些羡慕，却还是在心里说:“我脑子笨，这种好事可轮不到我头上。我才不做白日梦……

思考并回答问题：

1.刘菲是用什么样的眼光看待自己的?你觉得刘菲是一个尊重自己的人吗?为什么?

2.如果你是刘菲的同学，你想开导刘菲，你会对她说些什么？把你想对她说的话写下来。

小提示：

1.刘菲看轻了自己，她不是一个重视自己的人。因为……

2.自己要尊重自己……

在同学们的帮助下，刘菲渐渐发生了一些变化。在一节主体为“发现自己的价值”的班会课上，同学们把许多具体做法写下来贴在黑板上，下课后刘菲认真阅读……

小贴卡内容：

每个人都有可爱之处，关键在于发现。

即使喜欢自己的人不多，也要坚信自己的独特性，无须为此自卑。

小结：

尊重自己包括自尊、自重、自爱和自我接纳等方面。相信自己的价值，不自我贬低，不自卑是尊重自己的表现。

同桌间交流：尊重自己，除了我们以上说的表现，还有哪些表现呢？

小结：

尊重自己还表现为：维护自己的形象、爱惜自己的名誉、信守自己的承诺。

活动园：那些事……

为什么要抄袭别人的作业？

“抄袭作业被发现，让我颜面扫地。”

“不恰当的行为，会让我伤痕累累……”

“缺乏公德，让我形象受损。”

回答问题啦！

这些行为仅仅使我们颜面扫地、形象受损吗？尊重自己应该怎么做？

提示：

不仅仅让我们颜面扫地、形象受损。尊重自己应该要维护自己的形象、爱惜自己的名誉、信守自己的承诺。

活动：小脑筋动起来

要求：

1.各小组自行阅读《“好脾气”先生的故事》。

2.讨论老师给出的问题，指定发言人，随机抽取小组回答。

“好脾气”先生是个性王国里公认的好好先生，他永远满脸笑容。对谁都和和气气。一天，“急性子”大妈在公交车站嫌“好脾气”先生动作大慢，一边说着“让开!真碍事!”一边用力把他推开，抢着挤上公交车。“好脾气”都被的领带都被挤歪了。他却只是皱皱眉头，什么话也没说。

还有一次。“坏脾气”小子在公园的墙上乱涂乱画，“好脾气”先生就说了句“不能这样做”。“坏牌气"小子就恶狠狠地说:“老家伙，一边去!”“好脾气”先生摇摇头。叹着气走开了。老朋友“讲道理”先生知道了以后，皱着眉头说:“这些人真不像话!怎么可以随意侮辱别人?”他拍拍“好牌气”先生的肩膀说:“你这样没有原则地一团和气也是不对的，这是不尊重自己。

问题：

（1）“讲道理”先生说“好脾气”先生的做法是不尊重自己。你同意他的说法吗?说说具体的理由。

（2）如果 “好脾气”先生总是这样做，你觉得以后还可能会发生什么事情呢?

（3）面时“好牌气”先生的为难情绪。你能给他一些建议吗?

提示：

（1）同意。

（2）可能被别人欺负、占便宜。

（3）做自己，尊重自己。

帮一帮

“好脾气”先生说，面对冒犯和不尊重，他心里也很不舒服，那么请你帮帮他，他应该怎么做？

提示：

面对冒犯甚至侮辱，我们可以：

•指出对方的错误

•要求对方道歉

•必要时拿起法律武器

•……

小结：

尊重自己，并不意味拒绝批评。过于爱面子，输不起、说不得，就是过度维护自己。因此，如果为了维护自己在别人心中的形象从而没有原则没有底线，就是不尊重自己的表现。

活动园：小脑筋动起来

下面哪些行为属于“尊重自己”，哪些属于“过度维护自己”？说说你的理由。

1.张明听不得批评，每次别人提点意见。他都要找很多理由为自己辨护。

2.王凯给赵明起了一个很难听的外号。赵明一听就火了。要求王凯向他道歉。

3.黄晓璐一向以自己的舞蹈才艺为荣。有一天。好朋友方方说张红跳舞比她还要好。黄晓璐很生气，觉得伤自尊了，两个星期都没理方方。

4.老师找杨丽谈话。说她最近上课思想开小差。学习退步。听了老师的话。杨丽既难过又惭愧。

5.吴选特别喜欢下棋。每次赢了棋就兴高采烈。输了棋就生气发火。班上谁都不愿意和他下棋。

提示：1、2、3、5都是过度维护自己的表现；
4的行为是尊重自己的表现。

设问：过度维护自己会带来哪些不良后果?你觉得怎样才能避免出现过度维护自己的情况？

提示：

不良后果：失去友谊、心里承受能力差……

怎样避免：要有维护自己的应适度……

学生阅读：维护自己应适度

•不过分敏感，保持情绪平稳。

•客观评价自己。既相信自己的能力，也能认识到别人可能比自己更优秀。

•理性对待他人意见。分析问题时对事不对人。

拓展提高

名人名言阅读

人必其自爱，然后人爱诸；
人必其自敬也，然后人敬诸。

———杨雄

自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤立。

———徐特立

课堂能力检测

学生分组推荐发言

分组讨论

思考解决问题

思考讨论

学生阅读

学生思考，交流分享

故事阅读

交流讨论

故事延伸阅读

交流讨论

情境阅读

讨论回答

故事阅读

小组讨论

思考回答

分组讨论交流

思考讨论交流分享

方法阅读

名言阅读

培养学生小组合作能力和语言表达能力

感知生活中更多值得尊重的人

认识到每个人都有赢得他人尊重的权利。

懂得社会的和谐发展离不开人与人的尊重。

渗透法制教育

提升学生认识自己，尊重自己的意识

培养学生正确认识自己、尊重自己的能力

教会学生自我认识和通过他人评价、建议认识改变自己的方法

了解尊重自己的表现

了解冲突的不同处理方式。

教会学生尊重自己必须要懂得维护自己的形象，爱惜自己的名誉，同时要信守承诺

通过对小组讨论，培养学生合作交流能力，并从中进一步体会合作的力量，

明白每一个人都要学会尊重自己的道理。

懂得更多尊重自己、尊重他人的做法

懂得如何尊重自己

。

学会分析和处理问题的能力，进一步明白在生活中如何做到真正的尊重自己。

懂得维护自己应适度的道理

名言感悟，学会自尊自爱

课堂小结

同学们，学了这一课我们都要知道每个人都有自己的尊严和价值，只有尊重自己，才会获得别人的尊重，而且我们也要学会去尊重他人。

树立尊重自己和他人的处世观念。

板书

学会尊重

1.每个人都应该得到尊重

2.尊重自己

总结本框内容涉及的主要知识点，形成知识结构图。

部编版道德与法治四年级下册

第一课《学会尊重》教学设计

第二课时

课题

学会尊重

单元

第一单元

学科

道德与法治

年级

六年级下册

学习

目标

1.学会尊重他人、尊重自己，体会他人的内心感受，从自我为中心走向利他、公正，形成和谐健康的人际关系。

2.懂得尊重他人既是道德要求，也是法律要求。

3.知道尊重他人不仅仅表现在话语上，更要落实到行动上。

重点

培养学生尊重自己、尊重他人的意识和品质。

难点

将尊重他人落实到行动上

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

欣赏视频：《学会尊重他人》

引入课题

《学会尊重》

观看视频

感悟

初步学会 在生活中尊重他人的行为

引入课题

讲授新课

目标导学三：尊重他人

被别人尊重让我们感到愉快、满足，充满价值感。推己及人，别人也希望我们能给他们带来同样的体验。

活动园：说一说

1.和同学分享一下，你被老师、父母、朋友或他人尊重的事情？

2.和同学分享一下，你被老师、父母、朋友或他人不尊重的事情？

再看看这些……

牛牛：张家明和我共同制作气象科学小报。他在这方面的知识很丰富。在商量小报的内容时，他一点也不笑话我的外行言论，认真地和我讨论，还让我负责一板块。我心里感到很舒服，觉得张家明很尊重我。今晚我要好好查资料，完成这个任务。

小花：在报兴趣班的问题上，爸爸妈妈一直很尊重我的意见。从内容到时间安排，我们都互相商量，几个兴趣班都是我去试听过后才做出决定的。爸爸妈妈的做法让我很开心。

小组行动

要求：

1.组内先讨论交流

2.记录员做好记录

3.每组随机抽取一名同学上台发言

问题：

（1）在什么情况下，你感受到了别人对你的尊重呢？

（2）当时对方是怎么做的？你的感受是怎么样的？

（3）感觉被别人尊重时，你会有什么表现？

提示：

（1）我尊重别人的情况下

（2）非常开心

（3）心理和行动上的表现……

情境呈现：《国王与医生的对话》

国王：“你给我看病，不能像看别的病人那样。”

医生：“请原谅，陛下！在我眼里，病人都是国王。”

问题：病人在与医生相处时，会有什么样的感受？当医生把每个病人都当作国王来对待时，他自己的地位降低了吗？为什么？

提示：病人会渴望医生的关爱……医生的地位不会降低。因此这是医生对病人的尊重，是医德的体现。

小结：

尊重他人是一项基本的道德要求，也是一个人文明素养的体现。但在现实生活中，一些人的行为却违背了这一要求。

情境展示：“不尊重他人”快照

请用你的眼睛和心灵的作用，拍下生活中哪些不尊重他人的场景，引以为戒。

尊重与不尊重（图片呈现）

提示：

语言可以体现尊重。俗话说，“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。一句理解、尊重的话回给别人带来温暖和鼓励。

写一写

根据下列情境和提示，在横线上写出恰当的语言。

PPT呈现。

分组讨论：

在的记忆中，让你感到自己被尊重的话语有哪些？收集这些话语，看一看它们有什么共同的特点。

小结：

与人交往时，谦虚有礼，平等友善，重视他人意见，关注他人需要……都是尊重他人的体现。

活动园：谈谈看法

六（3）班的班规中有一条：如果上课迟到，应该在教室前门处喊“报告”，经老师允许在进入教室。最近黄凯有两次因彩排节目迟到了，他悄悄地从后门走进去。负责纪律的秦波问他：“你是怕老师发现你迟到吧？这样做不尊重老师。”黄凯却说：“我正想找你呢。我觉得老师已经上课了，如果从前门进，还喊报告，同学和老师的思路都会被打断，这才是不尊重大家。我建议修改这条班规。”

经过全班商议，有征求了老师的意见，六（3）班同学把这条班规改成：如果上课迟到，尽量不影响大家，快速进入教室到座位上坐好，下课后主动向老师说明原因。

谈谈你对六（3）班的新班规有什么看法？

提示：符合实际情况，也能促进班级的和谐发展。

尊重他人还要能够维护他人自尊心，推己及人，让他人觉得舒服。

拓展提高

阅读要求：

1.阅读《小小善》的故事，小组内分 享看法或感受

2.每组整理出一份你们组最满意的看法或感受

3.下课后上交给老师

（指导阅读）

我国宪法明确规定，公民的人格尊严不受侵犯。因此，尊重他人既是道德要求，也是法律要求。

课堂能力检测

学生分组推荐发言

分组讨论

思考解决问题

思考讨论

阅读对话，思考

学生思考，交流分享

图片情境阅读

思考，写出恰当语言

交流讨论

故事阅读

交流讨论

情境阅读

分组合作

阅读

培养学生小组合作能力和语言表达能力

培养合作交流能力

感知生活中更多尊重他人的行为表现及心理感受，提升尊重他人的意识和能力

认识到尊重他人是一项基本的首先要求，也是一个人文明素养的体现。

通过对社会中尊重与不尊重行为的对比分析认识，学会在生活中尊重他人

学会在不同场合使用不同的礼貌语尊重关心他人的方法

学会与人交往的正确体现

学会在思考处理问题时推己及人的方法，用心体会被人尊重的感觉

明确积小善成大善的道理

提升学生道德和法治意识

课堂小结

尊重他人是一项基本的道德要求，也是一个人文明素养的体现。尊重他人既是道德要求，也是法律要求。尊重他人不仅要表现在话语上，更要落实在行动上。

懂得尊重他人的意识和行为。

板书

3.尊重他人

（1）尊重他人既是道德要求，也是法律要求。

（2）尊重他人表现在话语上，落实到行动处。

总结本框内容涉及的主要知识点，形成知识结构图。

第5篇: 部编版六年级下册道德与法治1.学会尊重说课稿

统编版道德与法治六年级下册
1学会尊重教学设计

第1课
课题学习目标
第一节每个人都应得到尊重1.知道尊重的意义及作用。
2.了解法律面前人人平等等法律法规。3.使学生形成和谐健康的人际关系。
单元1
学科
道德与法治
年级
6
学会尊重
重点通过学习，使学生明白尊重无处不在，培养尊重他人的意识和习惯。难点在活动中掌握尊重的方法，并将之运用到实际生活中，知行合一。课前
1.收集自己所见所闻的关于尊重的小故事。
准备2.收集自己的身边值得尊重的普通人的事例。
教学过程
教学环节导入新课
教师活动
1.教师出示图片，学生讨论：（1）说说图片的内容。（2）从图片中你体会到什么？
（3）什么叫尊重？尊重包括哪些具体内容？2.师生小结尊重的含义，导入新课。
讲授新课
环节一尊重有成就的人1.结合情景夸一夸：
（1）材料一：小华的爸爸是一名工程师，好多桥梁建筑都是他设计的，小华特别尊重爸爸。假如你是小华，你会怎样向同学们夸夸你的爸爸？
答案预设：我的爸爸运用自己丰富的知识设计出最坚固、最安全的大桥，方便了人们的出行。
（2）材料二：我班的小娟学习好，又乐于助人，我们班的同学都特别尊重她。假如你是小娟的同学，你准备怎样表达对小娟的敬佩？
答案预设：我敬佩小娟学习认真，自己对自己的学习负责；
成绩好，还爱帮助同学，同学有困难，她会毫

学生结合材料夸一夸自己特别尊重的人。

通过对材料问题的分析使学生明确我们应当尊重有成就的人。
学生活动学生根据已有经验回答。
设计意图通过一张图片谈话导入本课主题，了解尊重。

不犹豫地伸出援助之手。
2.说说你知道的取得了一定成就并受人尊敬的人。

学生结合课

通过讨论交
学生结合自
流，帮助学生认识到，在我们周围，有许多值得尊重的人。
学生结合

通过交流认
提示：如世界冠军、科学家、品学兼优的同学等。前收集的小故3.小结：在生活中，那些为人类、为社会取得了一定成就的人，我们应该尊重他们付出的努力，表达对他们的敬意。
环节二尊重默默无闻的人1.结合情景交流讨论：
（1）小丽的爸爸是清洁工，妈妈在超市上班，他们每天起早贪黑，上班很辛苦。如果你是小丽，你准备怎样向同学们介绍自己的爸爸妈妈？
提示：父母是给予我们生命的人，通过自己的辛
事回答。
己的生活体验交流讨论。
勤劳动养育我们，我们首先要学会的就是尊重父母，不能因为父母的职业而嫌弃他们。
（2）班上的小欣成绩较差，又不善于表达。一次《道德与法治》课上，全班交流讨论时，她勇敢地站起来表达自己的想法，小美同学直接打断她的发言。如果你是小欣，你会怎么想？
提示：小美应该听小欣把话说完。如果你有不同的看法，也要等别人把话说完再说。不能因为小欣学习差就不尊重。耐心倾听也是尊重的一种表现。

2.说一说在你的身边，有哪些值得尊重的普通人呢？课前收集的典提示：清洁工、护士、教师、快递员、保洁员、外卖员、工人、农民等，默默为社会奉献的“小螺丝钉”式的人，同样值得我们尊重。
3.小结：在生活中，有许多值得我们尊重的人，即使默默无闻，即使没有取得什么成就，他也拥有生而为人的尊严。
环节二尊重无处不在
1.说一说你有哪些尊重他人的小妙招？
型事例回答。
小组交流

提示：待人真诚，懂得谦让；
不给别人起绰号；
不贬低别人的劳动成果；
别人发表不同意见时，认真倾听；
不讽刺嘲笑别人等。
后，全班抢答。识到“每个人都学生交流不尊重他人的
应当得到尊重的意义”。使学生明白尊重无处不在，培养尊重他人的意识和习惯。
2.说一说你在生活中发现的不尊重他人的典型事例。后果。提示：如不尊重别人的职业、以富欺贫，恃强凌弱、校园暴力等。
3.出示《中华人民共和国宪法》的规定。交流：如果每个普通人都能得到应有的尊重，社会将有哪些变化？
4.小结：认识到“每个人都应当得到尊重的意义”。理解尊重的内涵和宪法规定的意义。
课堂小结
尊重是中华民族的传统美德，是中华民族文化的积淀。它是一座桥梁，在人与人之间传递着信任与爱。每个人都有自尊心，要想获得他人的尊重，必须先学会尊重他人。要做到人与人之间和谐相处，就从心怀“尊重自己，尊重他人”开始。
板书设计
第一课学会尊重

每个人都应得到尊重尊重有成就的人尊重默默无闻的人尊重无处不在、无时不在
课堂练习
一．我知道
1.每个人都应得到（）。
2.中华人民共和国公民在法律面前（）。二．判断题（请在题目后的括号中画“√”或画“×”）
1.尊重就是尊敬、重视他人。（）2．“己所不欲，勿施于人”。（）三．选择题（请你将正确答案的序号写到题后的括号里，每小题只有一个答案是正确的。）1．“敬人者，人恒敬之”，下列做法正确的是（）。
A．打断别人的发言B.上课认真听讲C.给同学起不雅绰号D.嘲笑残疾人的生理缺陷2．我们的自尊经常受到他人的关爱和呵护，我们应

学生交流回答。
总结语中既有对本节课的总结和升华，也为下一节课的内容做好准备。归纳总结，使学生学会系统掌握知识，总结提升。
反馈练习，巩固所学知识，增强学生的理解能力。

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