下面是小编为大家整理的2022年度小学阅读指导课教案摘选【精选推荐】,供大家参考。希望对大家写作有帮助!

小学阅读指导课教案摘选4篇

【篇1】小学阅读指导课教案摘选

《琥珀》教学设计

固城乡中 刘文君

教材分析：

   《琥珀》是德国作家柏吉尔写的一篇说明文，也称科学小品文。作者由一块稀世珍宝琥珀，展开大胆合理的想象，采用生动传神的语言，推测并再现了这块少见的湖泊的形成过程。文章布局严谨，语言细腻形象，逻辑推理严谨，条理清晰，极适于用来指导学生学习语言，掌握写作技巧。

真实与想象相结合，使文章具有神奇色彩。作者通过大胆、丰富、周密的推测，想象了一万年前的故事。教学时，一方面引导学生体会真实情景描写的简洁翔实，了解说明文的语言特点；
另一方面引导学生深切感受想象故事情节描写的生动传神，细致巧妙。

学情分析：

    学生在五年级时学习过《黄河象》，《黄河象》是一篇推理性说明文，科学家由黄河象骨骼化石推想它的形成过程，以及被发现、发掘、命名的过程，说明200万年前大地发生沧海桑田的变化。课文既有写实，又有推理，学生通过课文体会到了作者丰富合理的想象。

   《琥珀》这篇课文虽然结构与《黄河象》不尽相同，但同属推理性说明文。学生有了学习《黄河象》的基础，学习这篇课文应当难度不大。而到了小学最后一个阶段，利用已有的语文学习方法，解决学习中遇到的问题，加强对已有的语文技巧的训练与巩固是十分重要的，也是十分必要的，这也是学习这篇课文的意义所在。

教学目标：

     1、有感情地朗读课文，了解这块琥珀的形成过程及作者这样想象的依据。

     2、感受课文细腻传神的语言、大胆合理的想象和逼真的故事情节。

     3、能用自己的语言条理清楚地介绍琥珀的样子及形成过程的依据，激发 学生热爱自然、热爱科学的兴趣。

教学准备：课前搜集关于琥珀的资料；
多媒体课件。

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题。

1、师：我们在五年级时学习过一篇课文《黄河象》，在北京博物馆的古生物大厅里陈列着两具大象的骨架，那就是黄河象的骨骼化石。（课件展示）今天，我们再来欣赏一块形成于一万多年前的珍稀化石——琥珀（板书课题）看，这就是神奇美丽的琥珀化石。（课件展示）

2、师：看到这些美丽的琥珀，你想了解些什么呢？

3、生提问题。

4、生汇报资料。

5、师：《琥珀》这篇课文是一篇语言优美的科学小品，也就是说明文，现在就请同学们打开书44页，随着作者的推测，走进这块琥珀形成的传奇故事吧!

二、回顾初读，交流收获。

1、检查字词掌握。

2、指名读课文，其他生边听边吧读书收获做批注。

3、生汇报读书收获。

三、品读语言，感受推测。

1、师：琥珀是怎样形成的？课文的哪些段落写了琥珀形成的过程？请大家再次浏览课文。

   生：文章的第2——13自然段写了琥珀的形成过程。

2、师：作者由这块罕见的琥珀推测了它的形成过程，作者又是怎样推测与想象的？请大家带着这几个问题默读课文。（课件出示问题）

   生默读课文。

3、师：苍蝇和蜘蛛为什么会被同时包在里面呢？从哪些语句可以看出？

   生找出相关语句。

4、师：这是一只怎样的小苍蝇呢？说说你的体会。

   生读课文并谈自己的体会。

   师课件出示描写生活中的苍蝇，生读一读，和课文里的小苍蝇对比，谈谈自己的感受。

5、师：感受到了作者语言的生动，那作者是否也是这样写蜘蛛的呢？

  生汇报课文内容。感受作者对蜘蛛的动作和心理描写。

6、师：此时，“螳螂意欲捕蝉”可结果怎样呢？

   生齐读9——11自然段。

师：找出这几个自然段中写苍蝇、蜘蛛行为结果的关键词。读出蜘蛛、苍蝇的不幸。

7、（课件出示）两只小虫淹没在老松树的黄色的泪珠里。

    师：泪珠指什么？天气炎热，太阳光火辣辣地照射着树林（课件出示）两只小虫淹没在老松树黄色的汗珠里。你认为哪个词用得好？为什么？

   生结合课文谈体会。

8、师：这是一个“螳螂捕蝉，黄雀在后”的悲剧，课文这么写，正体现了它生动的文学色彩。现在的这个松脂球就是琥珀，对吗?想象它一直挂在这棵老松树上，挂下去，会不会变成琥珀？（不会）所以，科学家又推测了下面的变化。

生齐读12、13自然段。

师：用自己的话说说松脂球是怎样形成化石的？

生汇报，师相机板书。

9、师：画出文中表示时间的词语并谈谈自己的体会。

生汇报后课件出示

师：通过作者生动形象地描写，你知道琥珀形成需要哪些条件？

生汇报后课件出示。

10、师：科学家的推测非常合理，不仅体现在琥珀形成的过程上，还体现在琥珀发现的过程上。

指名读发现琥珀的段落。

师：作者不是任意安排了两个人，而是安排了父子俩，你认为这样安排合理吗？现在就让我们在朗读声中再次欣赏这块珍贵的琥珀吧！

生齐读最后一个自然段

11、（课件出示：我们可以……圆环）

师：为什么会出现这样的情形呢？请在文章前一部分中找一找与之相关的句子。

（课件出示：从那块……苍蝇和蜘蛛了）

大声齐读，谈谈体会

四、拓展延伸，质疑升华。

1、师：有人认为小苍蝇和小蜘蛛被松脂淹没而惋惜，有人却说“它们被封在琥珀里，生命获得了永恒。”你是怎样看待这个问题的？

  生汇报交流。

2、师：学习了《琥珀》一文后，你还有哪些有关琥珀的问题想要问？大家的问题都很有价值，老师也希望同学们做一个爱自然、爱科学的孩子。

【篇2】小学阅读指导课教案摘选

阅读指导课教案－--走进童话世界

   教学目标：
   1、通过阅读，指导学生学会读懂童话。
   2、掌握读懂童话人物和道理的方法。
   3、通过阅读激发学生读书的兴趣。
   教学过程：
   一、激发情趣，揭示专题
   1．课件展示：先请同学们看一组图画，仔细看。
   2、你认识他们吗(白雪公主、美人鱼、丑小鸭、灰姑娘、皇帝的新装、卖火柴的小女孩、拇指姑娘)同学们真是过目不忘啊，你是通过什么途径知道他们的（真是见多识广，知道这么多的故事，真了不起。这些都是美丽的童话人物，现在就让我们一起走进童话世界，去认识他们吧！）
   板书课题：走进童话世界
   二、呼唤旧知、指导文本。
   1．“课前，同学们都已经读过老师发给你们的童话故事了吗你知道这些童话都是谁写的吗（郑渊洁）。郑渊洁是著名的童话大王，他写了很多小朋友们喜欢的童话故事，现在老师想来考考大家，（出示图片）这是谁”（是郑渊洁童话中的人物）
   皮皮鲁：喜欢他吗你为什么喜欢他
   鲁西西：知道她吗她是鲁西西，是皮皮鲁的妹妹，等会我们就去认识她。
   舒克、贝塔：大家都看过动画片。
   罗克：
   五个苹果：这就是那能折腾地球的五个苹果，读了我发给你的《五个苹果折腾地球》以后，你还想知道些什么今天老师把剩下的几个苹果的故事也带来了，同学样有没有兴趣看这就要看同学们等会的表现了，谁表现的最棒就让谁先睹为快。怎么样，对自己有信心吗就看你的表现喽！
   2、通过读书同学们认识了皮皮鲁、舒克、贝塔等这么多可爱的童话人物，看来读书可以让你收获很多，那么你是怎样去读这些童话故事的呢谁能介绍一下你读书的方法
   学生介绍。
   （这样简单的泛读只是让你们对童话有一个大致了解，要想读懂童话就必须静下心来细细品读，走进童话故事的情境当中，像人吃东西那样，要经过细嚼慢咽，才能把书中的精华变为自己的知识营养。有的好文章要反复地读几遍，甚至熟读成诵。现在我们就一起静心细读郑渊洁的另一篇童话《鲁西西系列----女明星和图钉公主》。）
   （你的读书方法真是太好了，让你收获这么多，今天就把你的方法教给同学们，用你的方法来读一个新的童话故事《鲁西西系列----女明星和图钉公主》。）
   3、出示问题：童话中一共出现了几个人物你觉得哪个人物最有特点，给你留下了什么样的印象请同学们抓住展现这个人物形象的段落、句子、词语多读几遍，用笔划一划，也可以在旁边写下你对这个人物的理解。
   请同学们（用这位同学教给我们的方法）带着老师提出的问题把这篇童话读一遍。
   学生自由阅读后提问：童话中一共出现了几个人物你觉得哪个人物最有特点，给你留下了什么样的印象，你是从哪里看出来的
   说得很好，很全面，我觉得这第二个苹果的故事可以让你先读，课下的时候读一读，不要忘了同学们，有空讲给同学听听。
   （五个人物全说：老师觉得　　　也挺有特点的，有没有同学能起来说一说。）
   说得也不错，而且是独特的视角，有创意，第三个苹果的故事你可以先睹为快了。其他同学可要加把劲了!（看来同学们真正的把这篇童话中的人物读活了，对，就是这样，读懂童话首先要读懂人物。板书：读懂童话要读懂人物）
   4、但是我们仅仅读懂人物是不够的，还要知道这篇童话要留给我们什么，作者写下这篇童话是要告诉我们什么道理的
   请同学们带着这个问题在小组内学习，把你的体会在小组内交流探讨。
   学生自由交流。
   小组汇报。（同学们讨论这么热烈，收获一定不少吧）哪个小组的同学能起来说一说。读了这篇童话，你有什么体会这一点你从哪个人物身上体会最深说得真好，你们小组合作学习可真有效率，奖给你们第四个苹果的故事。还有没有同学有不同的观点从另外的几个人物身上你又能体会到什么呢（也就是说读懂童话还要读懂道理。）
   三、小结方法，鼓励读书。
   1、到了现在，我发现同学们已经真正的把这篇童话读懂了，那现在再来回顾一下我们到底是怎么读童话的思考一下我们用什么方式去读懂人物的呢（如果给我们一本新书，或者去学校图书室借一本书，我们能在上面圈圈画画吗不能，要爱护书籍。那我们碰到好词好句又该怎么办呢对，摘录，做读书笔记。真是好办法。）然后又是用什么方式去读懂道理的呢（对，可以通过小组讨论、交流获得知识，集思广益。当你在家里或别的地方读书碰到问题时，也可以拿到学校和大家共同讨论解决。）
   读一篇童话是这样，读一本童话书也是这样，读更多的课外书也可以用这种方法理解人物形象，感悟世间真理。
   2、童话是一扇窗子，展现美好辽阔的视野。

童话是一弯清流，洗涤疲惫尘垢的心灵。

   迷人的童话永远不会过时，它以其永久的魅力影响着一代又一代的少年儿童，希望大家持之以恒，坚持不懈，读更多的童话，更多的课外书。好吗同学们给了老师一个读书的承诺。
   四、拓展延伸
   1、为了让更多的同学感受到读书的乐趣，我们大家都行动起来吧，每人写一句倡导同学多读书、读好书的宣传口号，把我们的读书方法宣传出去，让我们的校园到处都是朗朗书声。拿起你的纸和笔，现在就行动!
   出示图片。
   你的口号非常棒，可以拿出去做宣传了，看来这五个苹果折腾地球的结果得让你公布给大家。一定有宣传效果。
   同学们的口号都非常好，非常有号召力，我们可以就此开展一个宣传活动，也可以把你的口号加上说明的文字发到网上去，让全国各地的学生都加入到读书的行列中来。
   2、 世界上最动人的皱眉是在读书苦思的刹那；

   世界上最舒展的一刻是在读书时那会心的微笑。
   让我们拿起书，以书为伴，畅游在多姿多彩的课外阅读中，让阅读成为我们终生的承诺。
   板书设计：
   走进童话世界
  
   读童话　　要读懂人物
   　　　　　要读懂道理
  
  
  

【篇3】小学阅读指导课教案摘选

6课外阅读指导课教案《一》

一、指导目的

    1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

    2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。

    3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多中国传统文化，达到教学延展的目的。

二、指导重点：指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中

三、课前准备：

    1、有关中国传统文化的文章；

    2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿，记熟。

四、指导课时：一课时

五、指导过程：

（一）、推荐文章引入指导

    1、引入语：我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了”从中，我们可以看出书的确是好东西！既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分享！

    2、请1~2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。

    3、同位互相推荐好文章。

二、引导学生总结读书方法

    1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章，让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章。

 [因为我们在学习的第五组刻纹饰与中华传统文化有关]

   2、提问：没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢？[随机板贴]

   3、过渡：其实读书的方法有很多，我们语文课也学过不少，同学们能把它们找出来吗？[板贴：课得法]

   4、以四人小组为单位，讨论与文书38、67、68、71、75、82页的黄泡泡里分别藏着什么样的读书方法。

   5、生汇报讨论所得。[随机板贴]

   6、小结。[板贴：课外活用]

三、运用读书方法进行课外阅读

   1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。

   2、学生汇报读书所得。

   3、小结：真高兴！同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读，更多地感受到中华传统文化的光辉。最后让我们共勉一句：课得法，课外活用。好文章向大家推荐。

板书：

                    课得法 课外活用

     理解字词  标注读书感受   好词佳句要积累

     联系实际去理解  遇疑惑善提问    学后运用乐趣多

                   

                    

（二） 好文章向大家推荐

   一、 指导目的：

   1、通过认识阅读课外书的作用，激发学生阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

   2、指导学生回顾总结课堂上学到的阅读方法，并实际运用到课外阅读中。

   3、利用阅读卡，让学生把自己阅读的收获积累下来，从而提高写作能力。

   二、指导的重点：

   指导学生如何概括文章大意以及如何选择积累好词妙句。

   三、课前准备：日本作家川端康成的作品《父母的心》

   四、指导课时：一课时

   五、指导过程：

  （一）激趣导入

    哪个同学看过课外书的请举手。看来你们班同学都是爱看书的好孩子。老师也很喜欢看课外书呢，今天我想和大家一起来探讨怎样看课外书。

  （二）认识看课外书的作用

   师：哪个同学从幼儿园开始就喜欢看书？你真厉害，还没识字就开始看书了，你真是个爱看书的孩子。你能跟大家说说你为什么那么爱看书吗？（生回答）

   师：当你们看了一个精彩有趣的故事以后，通常会怎么做呢？（生谈自己的做法）

   师：是啊，当我们看了有趣的故事以后，都想把这个故事讲给好朋友听，和朋友一起分享，这样也起到了看书的作用。板书：分享有趣的故事容

   师：你们上小学以后，语文老师常常会布置你们看课外书，那你们知道老师为什么要这样做吗？（生谈自己的想法）

   师：对，看课外书不仅让我们了解很多有趣的故事、科学，还能提高我们的写作水平。你们知道怎样读书才能使我们有更多的收获吗？（生答）

   师根据回答总结：把文章中的好词好句摘录下来，以后运用到自己的文中。  板书：摘好词妙句

   看了故事以后，自己一定会有一些深刻的体会，从中明白一些道理，我们可以把这些感受写下来。板书：写感受

  （三）概括读书的方法

   师：大家回顾一下，平时你是怎样看书的，你知道有哪些读书的方法？（精读、速读）

   师：当你读书过程中遇到不认识的字或不懂的词语时，你会怎么做？（问爸爸妈妈、问同学老师、、联系上下文理解……）

  （四）运用读书方法进行阅读

   1、师：原来我们班同学啊，都那么会读书，现在老师向你们推荐一个很感人的故事，有一对非常贫穷的夫妻，他们有四个孩子，但是却穷得难以维持生计，有个贵夫人想用一笔钱去换他们的一个孩子，你们猜他们会答应吗？这个故事叫《父母的心》，想知道结果就自己去看吧。请你们用速读的方法看完这个故事以后再来跟大家分享这个感人的故事。

   2、生进行阅读（快速默读）

   3、生分享故事容（概括容大意）。师对如何概括大意作适当的指导：什么时候？谁？在哪里？发生什么事？

   4、师：要想有更多的收获，我们还要把文章中用得好的词语和描写生动的句子摘录下来，现在我们进行第二次阅读，你们说这次要用什么方法去读呢？那就拿起铅笔，用你喜欢的方法去细细品读吧，可以自己读，也可以和你的同伴一起品味，边读边把你觉得用得好的词语和生动的句子画出来。

   5、生进行第二次阅读。（精读）

   6、阅读反馈：

   你认为哪个词用得好？好在哪里？你认为哪个句子写得生动？为什么？

   师对说得中肯的答案给以肯定，鼓励学生如何去品词品句。

   读了这个故事你有什么感受？（生谈感受）

  （五）总结：今天同学们通过平时学会的阅读方法，自己学习了《父母的心》这个感人的故事，懂得了每个父母对自己的孩子都有一颗崇高的爱心。其实有关这个题材的文章还有很多，大家可以回去找找，看看你能找到几篇这类型的文章，带来和同学们一起分享吧。

  （六）作业：完成阅读卡

 

（三）《走进神话世界》课外阅读指导课教学设计

    一、教学目标：

    1.通过阅读了解神话的特点，理解本文联想和想像手法的运用。

    2.指导学生了解课外阅读方法，进行有关神话的趣味积累，提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

    3.通过阅读神话故事，感受中国古代神话故事的丰富多彩让学生从中了解中国和希腊悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受历史文化的璀璨与美好。

    二、教学重点难点：通过阅读神话故事，感受中国古代神话故事的丰富多彩让学生从中了解中国和希腊悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受历史文化的璀璨与美好。

    三、教学准备：学生自读三年级的课外阅读书目《中外神话传说》

        教学过程：

        课间播放动画《哪吒闹海》

    一、创设情境，感知神话人物。

    1.知道这部动画片叫什么名字吗？对了叫《哪吒闹海》它选自中国古代神话故事《封神榜》。同学们，大家都读过哪些神话故事呢？指名说。你能把它的名字写在黑板上吗？（学生上黑板写名字）

    2.知道这么多神话故事，大家真了不起！在这些神话人物中，你最喜欢谁？为什么？（引导说话——说出人物形象，特征，性格特点等）

    根据学生的回答相机板书：（本领大，呼风唤雨，乐于助人，与自然作斗争，不怕困难、坚持不懈、为民造福、……）

    师评：古时候，科学不发达，很多事情人们无法解释，以为神在起作用呢！其实神就是人们心目的英雄，在神话里，他们本领高超，去代表人去和恶劣的自然做斗争。

    重点点评：老师知道同学们为什么这么喜欢哪吒和沉香了，因为他们都很善良和孝顺是孩子们的神。

    3.其实啊，刚刚大家说到的故事，有的已经走进我们的语文课本。我们的语文课本中，每一册都有神话故事。

    除此之外，我们的课外书中还有很多。中国神话那里有？不光我们手里的《中外神话传说》，向《诗经》、《左传》、《国语》、《庄子》、《山海经》、《楚辞》，乃至于唐诗宋词里都有，神话故事太多了，不仅中国有，外国也有。我们读过的神话仅仅是神话世界中的一滴水呀！今天我们就借助《中外神话传说》这本书，走进神话世界，更好地读懂神话。

    二、品神话，读懂故事

        品读《盘古开天辟地》

    1.打开目录，同学们会发现《阿里山》和《世界最初的七天》这两个故事之间空了一行。看到了么？分隔的前部分是中国古代的神话，后半部是外国的神话。中国部分的第一个故事《盘古开天辟地》都读过了吗？谁来说一说故事主要讲了什么？（出示说话训练：读了《盘古开天辟地》，我知道了天和地起源的传说：很久很久以前，天和地____,宇宙混沌一团,像___,是___用他的神力,开辟了___,他的___ 变成了世间的万物。）

    2.在这个故事中，你最喜欢哪一个情节呢？

    指名交流评价

    3.喜欢神话故事，不能仅仅知道故事的情节，咱们要想领略神话故事的丰富涵，不仅要细细品读字句，有时还要结合文字，展开大胆的想象。

    4.教师边读边做标记，边指导学生想象画面。老师以自己的读书感受指导学生如何读书。注意师生互动。

    实物展示全文，教师边带学生读，边现场做记号。

    品读盘古开天辟地的这一段，体验盘古开天辟地的艰难。如：轻而清、重而浊。教师指导：遇到好的词语和句子，可以在旁边做一下记号

    品读盘古手撑住天地，不让天地合拢的这一段。做一下动作，想象当时的画面感受盘古的伟大。教师指导：读后的感受往往是珍贵且易逝的，可以在书旁的空白处写下来。

    小结：我们这样一读啊，书中的人物好像活了过来一样，情节也更生动了，我们仿佛身临其境，这样读书才会越读越有趣呢。

    5、总结板书：我们刚才是怎么读这一段的呢？书中好的语言，可以划下来。

精彩的情节可以反复读，并展开想象，有了感受可以写下来，有疑问也可以写下来。感受深刻的地方要有声有色的读读。实在喜欢还可以背背。相信同学们在平时的阅读中，都带着这样的方法读书，收获一定会很大的。

                  板书：

                  做记号

                  想画面

                  写感受

      品读《愚公移山》

    1.利用同样的方法，自主读第二篇神话。教师巡回指导。

    2.课文后面还有两个问题呢，出示思考。女娲为什么要创造人类？她是怎么创造人类的？

    3.交流。指名2人上讲台，根据实物展示台，展示自己的读书感受。

    4.大家这么快就掌握了老师教会的方法，真是棒！老师要奖励大家看一段动画。

    看后教师提醒：老师知道大家都喜欢看动画片，可是书中有很多是动画片中没有的。老师建议大家看了动画以后，再找文字读一读，感受会更深的。

                  

（四）走进三国

    教学目标：

    1 .指导阅读一段《三国演义》中的文字，教给学生阅读及解决问题的方法；

    2 .学生汇报自己所喜爱的《三国演义》中的人物及故事；

    3 .以故事及故事中的人物为主线，达到指导学生读懂书中语言文字的目的。

    4 .通过对名著的欣赏和对人物的分析，指导学生进行阅读、合作探究。

    5 .体验文学作品的魅力，逐步培养学生的艺术欣赏力。

    教学过程：

    一、游戏导入

    １. 同学们，《三国演义》是我国第一部演义小说，也是我国历史小说中的著名作品。

    三国故事更是家喻户晓，上到70岁的老人，下至几岁的小孩，，都能说上一段。同学们已经读了这本书，看了碟子，觉得自己可以被称为"三国迷"的举手。

    ２.下面就让我们一起走进三国（多媒体出字幕：走进三国）

    ３.先来几题考考大家怎么样？（一题一题出示，先出示题目，再出示答案）

    ⑴桃园三结义三兄弟是谁？（备、关羽、飞）

    ⑵水镜先生所说的卧龙和凤雏分别指谁？（诸亮、庞统）

    ⑶"宁教天下人负我，休教我负天下"是谁说的？（操）

    ⑷《三国演义》的作者是谁？（罗贯中）

    ⑸"既生瑜，何生亮"是谁的临终一叹？（周瑜）

    ⑹闭月美女指《三国演义》中的谁？（貂禅）

    ⑺《三国演义》中有哪“三绝”，分别指谁？（智绝：诸亮，义绝：关羽，奸绝：操）

    ⑻“死诸吓走生仲达”仲达是谁？（司马懿）

    ⑼"三足鼎立"指哪几个国家三分天下？（东吴、西蜀、北）

    ⑽诸亮病逝何地？（五丈原）

    ４.同学们读得认真，记得仔细，可真了不起。

    二、群英聚会

    １.《三国演义》情节曲折，人物众多，它描绘了一个动荡不安的年代，一个产生英雄的年代。同学了们，你心目中的三国英雄是谁？用一两句话说出你敬佩他什么？

    ２. 大家敬佩的英雄各不相同，看来对人物的看法，是仁者见仁智者见智。

    ３. 由情节引出主要人物：看完三国演义，给你印象最为深刻的情节是哪一段？（以下环节随机，由学生所说情节教师相机引出主要人物）

    关羽：

   （1）生说：刮骨疗毒

   （2）提到关羽，你还想到了哪些情节？（师相机点评）

   （温酒斩华雄：出示原文，齐读）

   （千里走单骑、水淹七军、单刀赴会、许都护嫂、华容道义释操、夜走麦城）

    （3）面对操丰厚的条件让其归附，关羽报之的是“忠臣不侍二主”的回绝，忠心一片，苍天可鉴！也许，自桃园结义的那天起，关羽就已把自己交给了大哥，那是对大哥的情份，及至以后随之演化成对君主的忠义。被困麦城，这位凛然的汉子面对说客，说出了让人热血沸腾的辞令：（出示）

     “吾乃解良一武夫，蒙吾主以手足相待，安肯背义投敌国乎？城若破，有死而已。玉可碎而不可改其白，竹可焚而不可毁其节：身虽殒、名可垂于竹帛也。汝勿多言，速请出城，吾欲与权决一死战！”

     （指名读、齐读）

     （4）关羽走了，带着情义走了，留下了一段故事，一段我们传诵着，后人也一样会去传诵的故事。

      诸亮：

     （1）生说：草船借箭

     （2）诸亮是《三国演义》的核心人物，有关他的歇后语非常多，就草船借箭这个故事就有好几个，你知道吗？

     （3）老师还收集了许多关于诸亮的歇后语，你猜猜会是哪些？

                  诸亮征孟获--收收放放

                  诸亮的鹅毛扇--神妙莫测

                  诸亮三气周瑜--略施小技

                  诸亮借箭--有借无还

                  诸亮挥泪斩马谡--顾全大局

                  诸亮用兵--神出鬼没

                  诸亮的锦羹--神机妙算

                  操诸亮--脾气不一样

                  诸亮隆中对策--有先见之明

                  草船借箭--多多益善

                  草船借箭--坐享其成

                  草船借箭--满载而归

                  诸亮吊孝--装模作样

                  诸亮用空城计--不得已

                  诸亮当军师--名副其实

                  三个臭皮匠--顶个诸亮

                  （分组合作读歇后语）

     （4）一条歇后语就是一个精彩的故事，你能用最简洁，又最生动的语言说一个你喜欢的故事吗？（男女生比赛、生评价）

     （5）刚刚我们只说了关于诸亮的歇后语，其实由三国故事演变而来的歇后语数不胜数，你还知道哪些？

     （6）我们钦佩诸亮，不仅仅因为他才华横溢、料事如神、胆大心细，更因为他知恩图报，为报备的知遇之恩辅佐家天下——鞠躬尽瘁、死而后已。让我们一起读一读杜甫的《蜀相》。

      杜甫的《蜀相》：丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷先死，长使英雄泪满襟。

      操：

     （1）生说：败走华容道

     （2）在三国演义中，虽然为了突出备的仁义,操被写成奸诈之人,但是他的军事才能仍然没有抹杀.他在几年的东征西战中,占领了长江以北的大片土地,连少数民族都臣服于他,他是三位君主中最有才干的,也是三国中最强盛的,他奠定了国的基础,后来晋国才能统一天下,所以我认为他也是一位真真正正的英雄.

     （3）对于操，同学们还有什么想说的吗？

      对于人才的求贤若渴,提出了"唯才是举"的用人方针。

      对于有才干的人操还能做到不计前嫌,比如琳本来是袁绍的部下,曾经替袁绍起草檄文,骂了操的祖宗三代.袁绍失败后,琳归降操.操问他说:"你从前为袁绍写檄之,骂我一个人就可以了,为什么要骂到我的祖宗三代,琳连忙罪.操爱惜他的文才,不仅对他不处罪,还照样任用他.

      操同时也是个很有文学情趣的人,喜欢作文赋诗,即使大战在即也情趣不改,他的许多诗作都是乐府中的名篇.

     （以上部分如果学生能说出来最好，学生如果说不到教师可适当引导）

     （4）出示《观沧海》

      备：

     （1）生说：三顾茅庐

     （2）"三顾茅庐"的故事家喻户晓，也使备爱惜人才的美名远播，你认为他还有什么地方值得敬佩呢？

      他既没有操那般的家族势力，也没有权父兄遗留的基业，但他却凭着自己的宽厚和耐性，白手起家，争得三分天下，在江山姓氏的帛卷上写下他备二字，成就了一段永恒的历史。如果把他麾下所有的人才都比做千里马，那他无疑就是相马的伯乐。桃园结义，同甘苦共富贵的承诺，让他为后世做了一个大哥的典；
长坂坡为惜子龙摔亲子，成为千古帝王第一人；
有很多人看不贯他的哭相，认为他的天下是用眼泪换得的。其实我们仔细想一下，也就会明白了。一个王者如果对臣子流下仁爱的眼泪，他们也会用死不足惜的热情去报效这种知遇。“君之才十倍于丕，若嗣子可辅，辅之，若嗣子不可，君可自立。”

      千古留传的那白帝城托孤的故事历来被人称颂，在世袭制的时代，一个君王敢把江山交托于外姓之人，恐怕历史上也只有他了。

     （以上部分如果学生能说出来最好，学生如果说不到教师可适当引导）

      三、总结

      在同学们侃侃而谈间，我们的眼前又浮现出那一个个鲜活的面容，耳边又回荡起一个个永载史册的名字，让这屋子里挥洒着一股英雄豪气。你们可真不愧是小小三国迷！最后让我们在电视剧《三国演义》的优美旋律中再来回顾一些精彩画面。（看画面说情节）

 

                 （五）《 尼尔斯骑鹅旅行记》课外阅读指导教案

    教学目标

    1、通过观看动画片片段，想象故事情节；

    2、快速浏览，了解文章大意；

    3、通过阅读文章容，能对人物建立初步印象；

    4、能对人物性格进行简单评价。

    教学重点、难点：

    1.通过阅读，指导学生学会、读懂童话。

    通过阅读激发学生读书的兴趣。

    教学准备：多媒体

    教学过程:

    一、激趣导入

        齐读课题，说说读题后你想知道什么？

        指导阅读文章第一部分A

        1．请大家带着问题快速阅读文章的第一部分

       （1）你读懂了什么？

       （2）画出文中相关语句，说说尼尔斯是一个什么样的男孩子？

        2．学生汇报交流，老师点拨指导。

        三、引导阅读文章第一部分B

        1．尼尔斯睡得香甜的时候，身后发出来的响声却把他惊醒了。会是什么声音呢？假如你是尼尔斯，你会怎么想、怎样做？

        2．带着自己的猜想阅读文章的第一部分B

        读一读，想一想：尼尔斯给你留下怎样的印象？

        3．学生汇报。

        四、引导阅读文章第一部分C

        1．尼尔斯被小精灵打得昏倒过去，读到这里，你最想知道什么呢？

        2．带着自己提出的问题，自由地阅读“这个男孩子”的最后一部分。

        3．生汇报。

        五、自主阅读文章第二部分――大雁

        1．看动画。(动物们欺负变小后的尼尔斯的情景)结合你对尼尔斯已有的了解，猜猜片中发生了什么事？

        2．带着自己的猜测来阅读文章的第二部分――大雁。（作批注，做交流）

        3．看动画。(尼尔斯以往欺负小动物的情景)对比文本与影音资料的区别。

        4．交流评价尼尔斯的性格特征。

        六、放动画结尾，作出阅读期待。

        1．播放动画，引导想象尼尔斯随雄鹅飞上天空后将会发生什么事？

        2．教师总结

  

（六）阅读指导课《我爱我家》

     教学目标：

     1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读儿歌。

     2、结合学生实际，理解儿歌的意思，培养学生丰富的想象能力。

     3、通过阅读浅显的儿歌，加强学生对形象的感受和情感的体验，逐步让学生喜欢阅读，感受阅读的兴趣。

     教学重点：精读三首儿歌《太阳.月亮.星星》。

     教学理念：

     创设浓浓的读书氛围，采用多种方法让学生阅读，提高学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯；
在阅读中，感受祖国语言文字的美，感受浓浓的亲情，提高学生的语文素养。

     教学准备：多媒体课件，爸爸妈妈孩子图片和太阳月亮星星图片。

     教学过程：

     谈话导入。

     板书：家  小朋友，你认识这个字吗？你家里有哪些人？（相机贴出爸爸妈妈孩子图片）

     每一个人都有一个家，不管是大是小，是豪华是简单，在城市还是乡村，我都最爱我的家。（完成板书：我爱我家）

     过渡：今天我和大家一起来阅读：我爱我家，里面有三首儿歌。分别叫什么名字？今天我们先来阅读第三首儿歌《太阳.月亮.星星》。

     精读第三首儿歌。

     1、激趣：我的家有太阳有月亮 有星星  奇怪！我家怎么会有太阳、月亮和星星呢？读了这首儿歌你就知道了。

     2、自由拼读儿歌。要求读准字音，碰到难读的字借助拼音度读几遍，尽量把句子读通顺。

     3、读儿歌。看大家读的这么认真，老师也想来读读，你们仔细听好吗？

     再次自由练读。能学着老师的样子再来读一读吗？争取把句子读连贯。

     检查朗读情况。

     出示第一句。指名读，相机正音，开火车读，齐读。

    （我的家有爸爸妈妈和我，怎么会有太阳月亮和星星呢？赶快看下一句）

     出示第二句。指名读，相机正音，理解“温暖”看多媒体图片：太暖暖的，让人感到暖和）读准字音（前鼻韵母）自读，指读，男生读。（爸爸是太阳，贴太阳图，那妈妈呢？）

     出示第三句。指名读，正音：“温柔”，看图大致理解词义：看，月亮妈妈的表情多么温和亲切哪，这就叫温柔。读准字音。练习读全句指名读，女生读。（爸爸是太阳，妈妈是月亮，贴月亮图，那我是什么呢？）

     出示第四句。指名读，正音，“感染”前鼻音。大致了解意思：看，图上的小星星笑了，孩子们也笑了，这就是受感染了。练习朗读，指名读，分大组比赛读。（原来我是小星星 贴星星图）

     过渡：指板书:这家里有温暖的太阳，有温柔的月亮，有活泼的星星，多么幸福的一家人啊！

     出示第五句。指读，分组读，齐读。

     过渡：小朋友们读得真不错，奖励大家听一首好听的歌吧！让我们来看看这幸福的一家人！

     课间休息：播放《吉祥三宝》视频，学生拍手放松。

     歌后谈话：小朋友，你们也和歌中的女孩一样，在爸爸妈妈的呵护下快乐成长，无比幸福！让我们一起来感受这浓浓的亲情吧！

     练读整首儿歌。

     学生自由练读，同桌互读，分小小组读。

     指名比赛读，配乐。

     配乐齐读。

     拓展延伸：我们这首儿歌用太阳月亮星星比作我的家，你还能用一个另外的比方说说说我的家吗？（爸爸是树干，妈妈是树叶，我是树上开出的花；
花儿叶子果实是一家；
）

     (生讨论后出示：爸爸是一棵大树，妈妈是一棵大树，我是一只快乐的小鸟，在两棵大树间飞来飞去。)

     小结：我的家里有爸爸、妈妈和我，多么美满快乐的一家人！（齐读题）——我爱我家

      略读一和二两首儿歌。

      过渡：这单元还有两首儿歌，也非常有趣，赶快选自己喜欢的一首读一读，马上向大家展示哦。

      自由读两首儿歌。

      指名读。一人一首。

      大大小小的鞋子会在一起说什么？爸爸妈妈和我的敲门的声音有什么不同？我们下节课再讨论。

      全课总结。

      今天我们班涌现了一批阅读小明星，值得表扬！（奖励板书上的大太阳月亮星星）在这节课里能读三首儿歌了，真了不起！还有读的不熟练的小朋友别灰心，课后继续练习，我们一起加油！（多媒体点出：亲近母语，书香人生）让我们天天读书，快乐读书！

      板书设计   

                              爸爸图       太阳图

                  我爱我家    妈妈图       月亮图

                              孩子图       星星图

 

（七）《伊索寓言》阅读交流会

　　一、教学目标：

　　1.交流自己的读书体会，在交流中丰富自己的知识。

　　2.总结读寓言故事的方法。

　　3. 让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。

　　二、教学重点、难点：

　　交流中体会到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。

　　三、教学准备：

　　1.师：相关的资料和作业纸

　　2.生：①仔细阅读《伊索寓言》 ②认真做好读书笔记。

　　四、教学过程：

　　(一)、谈话导入  一见如故

　　说起寓言，大家一定不陌生吧。

　　寓言是用假托的故事来说明一个道理或教训。

[课件]提示：寓言是一种带有劝谕性的小故事。

　　最近，我们读了《伊索寓言》。

　　1.通过阅读和结合自己搜集的资料，请你简要地介绍伊索和《伊索寓言》。（伊索，古希腊寓言作家。传说是奴隶，后凭借聪明才智获得自由。善讲寓言讽刺权贵，终遭杀害。所编寓言经后人加工，以诗或散文的形式发表，成为现在流传的《伊索寓言》。其中《农夫和蛇》、《狼和小羊》、《狐狸吃葡萄》等故事寓意深刻，常被引用。有各种文字译本，对欧洲文学中的寓言创作影响很大。）材料：伊索介绍

　　2.小结、过渡。

　　关于《伊索寓言》，喜剧作家阿里斯托芬的一段对白值得向大家一读：“你连伊索寓言都没有读熟，可见你是多么无知和懒惰。”确实，《伊索寓言》是一本世界上最古老的寓言集，也是世界上读者量最多的一本书。《伊索寓言》中的故事，每一篇都闪烁着智慧的火花，寄托着教训和哲理，有对富人贪婪自私的揭露；
有对恶人残忍本性的鞭挞；
有对劳动创造财富的肯定……还有许多寓言，教人如何处世，如何做人，怎样识别是非好坏，怎样变得聪明、智慧。《伊索寓言》是古希腊人民留给世界的一笔精神遗产。所以，我们有必要去阅读，甚至一读再读。

　　今天我们就再来读读《伊索寓言》。

　　（二）、一睹为快 自我发现

　　1、《伊索寓言》一共十卷，翻开目录，读读题目，说说你发现了什么？（故事中的人物大都是动物或与动物打交道，出现的频率最多的如：狼、狮子、狗……牧人、渔夫……）板书：[人物形象：——动物、与动物打交道的人、神]

　　2、哪些寓言故事非常熟悉？你读过哪些故事？和你的书香小队成员合作读一读讲一讲其中的一个故事，好吗？

　　集体交流、展示

　　3、在没有读过的这些故事中，哪个故事题目最吸引你？读读题目，猜猜故事情节，看看与你想的是否一样？

　　4、议一议，说说这些故事的结构特点。板书：[结构特点：先讲故事，再点明寓意]

　　总之，伊索寓言中反映的生活经验非常丰富多彩。这些经验源于生活，反映生活，指导生活，这就是伊索寓言的生命力所在。伊索寓言中每则故事后面都附有“教训”，这些“教训”显然是后人添加的，其中有的比较切题，有的并不切题，甚至牵强附会，阅读时不必受这些“教训”的束缚，这样更可以体会寓言所蕴含的智慧的丰富性。

　　（三）、边读边聊 汲取营养

　　1、说说人物

　　（1）在这些（读过或听过的）故事中，你喜欢或讨厌哪些人物？为什么？

　　（2）说说《蝉和狐狸》中的蝉。（善于观察，机警、聪明的人）

　　具体表现：仔细观察，察觉有诈，摘树叶试探

　　用一句话概括：一个聪明的人，总能从别人的灾难中吸取教训。

　　老师这儿也有两句话说明这个意思：

　　推荐出示：（1）英国哲学家罗索说：“从错误中吸取教训是教育极为重要的一部分。”（2）善于吸取教训会使一个人迅速成长起来。

　　2、明白寓意

　　寓言最大的写作手法是比喻、拟人，以物喻人，以此喻彼。

　　以《蝉和狐狸》为例，在读过的故事中或生活中有没有类似这样的人或事呢？板书：[写作手法：比喻、拟人]

　　交流心得：例故事中：《亡羊补牢》中的牧羊人；
《装病的狮子》中的狐狸……

　　生活中：手机上接到中奖的短信不加理睬……

　　3、小结：通过交流，我们知道书中的很多故事，反映的生活经验丰富多彩。这些经验源于生活，反映生活，指导生活，这就是《伊索寓言》的生命力所在。

　　4、最近所读的《伊索寓言》故事中，还有哪些故事和故事人物给你留下了深刻的印像？

　　交流读书感受。

　　（四）、拓展延伸 激发兴趣

　　《伊索寓言》寓言还有许多值得向大家推荐的地方：

　　1、故事中人物的语言幽默夸，生动、形象地再现人物的性格特征。（如《蝉和狐狸》中的狐狸，它的语言再现了它的狡猾、爱说奉承话的特点。）

　　2、不同的故事中相同的人物形象有着不同的性格。（如《狼和小羊》中的小羊是弱小的，《小羊和狼》中的小羊是智慧的。）

　　（五）、后续活动 深化效果

　　《伊索寓言》是一本非常耐读的好书！再读寓言，选择完成相应的作业：

　　1、选择喜欢的故事表演给同学欣赏。

　　2、续编故事：有一天，《蝉和狐狸》中的蝉遇见了《乌鸦和狐狸》中的乌鸦……

　　3、确定故事的角色，创编一个新的寓言故事。

　　（六）、意犹未尽 特别推荐

　　有人说寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大的多的东西。也有人说寓言是一座独特的桥梁，通过它，可以从复杂走向简单，又可以从单纯走向丰富，在这座桥梁上来回走几遍，我们既看见了五光十色的生活现象，又发现了生活的在意义。寓言很美，美在简洁，美在涵，美在语句。

　　1、继续读《伊索寓言》

　　（1）《伊索寓言集》有许多版本，选择合适自己的一本进行阅读，要持之以恒，读完整本书。

　　（2）养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。如果是自己的书，可以在书上圈圈划划，也可以在书上随手记下自己的感想和体会。如果是借来的书，就要在自己的读书笔记上作记录，也可以自制读书卡片，抄写点明故事寓意的语句，采用多种方式留下自己读书的痕迹。

　　（3）制订读书计划，坚持每天必读，根据自己的情况规定一个时间表，一个月左右的时间将整本书读完。

　　2、另推荐《中国古代寓言故事》、《克雷洛夫寓言全集》、《希腊寓言》

　　(七)、成果展示

　　1、以小组为单位，将读书卡粘在事先准备的白纸上作为一份小报。

2、将小报贴在读书栏上，在全班展示。
 

 

        （八）我读书我快乐”——

                         《伊索寓言》导读指导课教案

　　教学目标预设：

　　1、让学生初步了解《伊索寓言集》及作者。

　　2、了解《伊索寓言集》在世界文学史上的地位，激发学生的阅读兴趣。

　　3、通过导读，让学生学会读整本的书的基本方法，订立读书计划，培养读书做笔记的习惯。

　　教师准备：

　　1、通读《伊索寓言集》，了解其容，知道伊索寓言在种程度上世界文学史上的地位。

　　2、设计读书计划表样表，读书卡样卡。(样表、读书卡附后)

　　学生准备：

　　1搜集整理伊索寓言（课外）（已读或未读的），准备汇报自己的读后感。

　　2、讨论：我们应如何读书、设计读书计划表、读书卡、准备交流。

　　3、了解《伊索寓言集》及其作者的资料。

　　教师导引

　　民间俗语导入：日常生活中，人们口头流传着许多含着深刻道理的名句和寓言故事，如吃不到葡萄说葡萄是酸的、龟兔赛跑、老鼠与青蛙、叼着肉的狗、狼与小羊、熊与狐狸……这当中不少是来源于《伊索寓言集》。

　　问题激趣：有了解《伊索寓言集》和其作者的吗？

　　（友情提醒：查找本课更多资料，请在站搜索关键字：伊索）本文

　　师生互动交流

　　简介《伊索寓言集》和作者：（尽量让学生有充分的展示机会）

　　生：………………（掌声鼓励）

　　师生点评或补充：

　　生：我觉得………………师：………………

　　生：…………………………………………（掌声）

　　…………………………………………………………

　　（掌声）

　　师小结：

　　（公元前6世纪的希腊寓言家伊索是世界上最著名的，被后人誉为“寓言之父”！相传伊索原来是奴隶，后来获得自由，他善于讲寓言故事，讽刺权贵，终于遭到杀害。《伊索寓言》是后人托伊索之名收集整理的希腊寓言故事。）

　　讨论：

　　1、你所读过的《伊索寓言》中的故事有哪些共同特点呢？举例说明。

　　提示：从故事的主人公方面、故事的结果方面、故事中的人物双方的情况……多方面去思考。

　　小组讨论交流班级汇报。师生小结。

　　2、你都是怎样去读所读的故事的？你建议同学们读书时要注意什么？

　　讨论预设：根据学生的讨论情况导入读书要求---------

　　（1）读书做记号，不动笔墨不读书。

　　如是自己的书，可以在书上圈圈画画，也可以在书上随手记下自己的感想和体会；
如是别人的书，就要在自己的读书笔记上作记录，也可以自制读书卡，抄写点明故事寓意的语句。

　　（2）采用各种方式随时留下自己的读书思考痕迹。

　　这样一来不但丰富了自己的语文积累，而且给自己留下特别愉快的回忆。

　　3整本的书怎样读？

　　操作：

　　合作探究与独立操作（小组讨论制作方法、各人单独完成制作）

　　1、制作读书计划。（附计划书）

　　友情提醒：读书篇目：《伊索寓言集》

　　读书时间：约一个月

　　定期展示：计划完成情况和读书卡、读后感。

　　2、制作读书卡。（附样卡）

　　交流点评：（生评为主，生生互动，教师导引提示）

　　展示平台：学校橱窗专栏、手抄报、墙报、习作评比等。

　　月底预约：一个月后召开“我读书，我快乐”心得交流会。

　　本节课收获归纳：指明学生归纳小结。

（九）一年级阅读课教案

教学目的：

1.激发学生阅读兴趣，交流阅读感受，培养学生课外阅读的习惯。

　　2.通过阅读描写春天、赞美春天的文章，感受语言文字的美，积累语言，培养学生热爱大自然的思想感情。

教学理念：

　　创设浓浓的读书氛围，采用多种方法让孩子阅读，提高孩子的阅读兴趣，培养孩子的阅读习惯；
在阅读中，感受祖国语言文字的美，领悟做人的一些道理，提高孩子的语文素养。

教学准备：音乐磁带

教学过程：

一、 创设情景，激发阅读兴趣。

1． 播放《春天在哪里》的录音磁带，会唱的同学拍手跟着唱。

2． 听后，师问：这是一首描写什么的歌？（春天）

3． 是啊，美丽的春姑娘已经悄悄来到了我们的身边，那么你们在哪看到了春天的痕迹呢？（生自由谈）那么用什么样的文字能把我们看到的春天描写下来？这节课让我们走进春天，阅读几篇描写春天的文章。

二、 指导阅读。

（一）阅读“春暖花开”的二段文字。

1． 翻开书24页，学生借助拼音阅读两段文字。

2． 读了这两段文字，你觉得春天给你了什么感觉？带着自己的感觉，谁来读一读。（指名读）边读边想象文字所描绘的画面，你会读得更美！

3． 这两段有很多好词佳句，把你喜欢的词句画出来，再美美地读一读，记一记。

4． 交流所画的词句，有感情朗读。

（二）走进“童话城堡”

1． 过渡：阅读完春天的美文，让我们走进春天的童话城堡。

2． 生借助拼音，自读短文《花孩子找颜色》想一想：花孩子们分别找到了什么颜色？你最喜欢哪个花孩子？

3． 分角色朗读。

4． 交流。

（三）感受“春的使者”

1．是谁带来春的消息，春天的使者是谁呢？听老师读《迎春花》。2．学生朗读《春天》。（配乐）

三、 小结

　今天这节课，我们阅读了有关春天的几篇文章，感受了春天的美好，积累了一些描写春天的好词佳句，收获可真不少。“书是人类最好的朋友。”希望课后大家能多阅读一些好的书籍，去获得更多的知识。

【篇4】小学阅读指导课教案摘选

阅读指导课教案
下面是聘才小编为您精心整理的阅读指导课教案，以供查阅，快来看看吧!
二年级课外阅读指导课教案及反思
1.让学生在阅读中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2.在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。
3.在活动中，进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力，想象能力，形成初步的鉴赏能力。
1.同学们好!一走进二(8班，就闻到了沁人的书香，今天老师非常高兴，能和小朋友们相聚在快乐的读书时间。“书，是全人类的好朋友!”——高尔基，(简笔画：书经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。古今中外，有许多名家大师、文人墨客说了很多关于读书的至理名言，你能说出一句吗?生说
是啊，“书籍是培植智慧的工具”，它能帮助我们学习，丰富我们的知识。瞧，我们能说出这么多的名言，不也是读书所得吗?阅读与收获同在，智慧与快乐并存!
2.在浩瀚的书海中，童话故事就是那朵最美的浪花，相信你在课外也读过很多童话故事吧?都知道哪些呢?说来听听!老师真羡慕你们，被童话滋养的童年是幸福的!

3.说起童话，有一个人就不得不提。他，是位童话大师，他的童话真正达到了“同时适合六岁至六十岁人阅读”的境界。今天老师就带来了他的作品。小朋友们请欣赏：①出示《丑小鸭》《皇帝的新装》《拇指姑娘》插图。这些故事我们都非常熟悉，可是你们知道吗?它们都出自同一位著名童话大师之手，他就是安徒生!(板书4.安徒生的名字家喻户晓，安徒生的童话耳熟能详。(出示安徒生图片你了解他吗?生答。老师这儿也有一些关于安徒生的资料，大家来看一看。出示安徒生资料：(课件出示师述：4月2日是安徒生爷爷的诞辰，这一天，全世界的儿童和无数成年人都在纪念着他。中国还特地任命了7名“安徒生大使”，其中包括扮演孙悟空的六小龄童、电视节目主持人鞠萍、歌唱家宋祖英、运动员姚明等。(课件出示相关文字
安徒生实在是太有魅力了，他的灵魂飞翔了200多年，他的文字温暖了数代人的心，难怪台湾著名作家张晓风会这样说：(课件出示
5.是什么让人们对他念念不忘，是什么让人们给他以这么高的评价呢?今天，就让我们一起走近安徒生，重温他那亲切、感人的经典童话。板书：童话
1.安徒生的童话多如繁星，今天，我们撷取一颗闪亮的星星一起欣赏!这就是《卖火柴的小女孩》。请同学们拿出阅

读材料，认真读一读，不认识的字可以请教拼音老师，提醒阅读的姿势。读完后，和同桌说一说你知道了什么。同桌交流，全班交流：愿意将你的读书收获和我们分享吗?
文章的哪儿给你留下的印象最深?为什么呢?说说你的理由。
2.优秀的作品总会让读者收获颇丰，《卖火柴的小女孩》也不例外，这篇童话的成功的问世，也不是偶然的，这期间还发生了一段鲜为人知的故事：(课件出示
3.了解了安徒生创作《卖火柴的小女孩》的背景，接下来，让我们走进小女孩那个冰雪寒冷的世界，与她进行心灵的对话。(播放动画
4.多感人的故事啊!可怜的小女孩最后怎么样了?生说。让我们循着安徒生爷爷的文字，走进那一个新年。(课件出示
5.读完这两段话，你最想说什么?带着你的感受，用心读一读这两段文字。
6.读书是幸福的，它让我们受益匪浅，有一个和你们差不多大的孩子，她不仅认认真真读了《卖火柴的小女孩》，还把自己的感受写成了一首诗。请听：(课件出示①听了这首诗，你觉得小作者是个怎样的孩子?你想对她说什么?

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