下面是小编为大家整理的留守儿童案例分析（全文）,供大家参考。希望对大家写作有帮助!

留守儿童案例分析3篇

留守儿童案例分析篇1

云州小学留守儿童案例分析 

  近年来，随着我国经济的快速发展，农民工外出打工人数的日益增多，越来越多的孩子加入了“留守儿童”行列，留守儿童的问题也就变成了社会问题、家庭问题、学校问题。

2014年秋季开学经过调查确定我校有留守儿童28名，而他们中大多数是学困生，成绩很差，作业总是不能按时完成，多数时候是不交作业，课后作业完成的时候更是少之又少的。个别孩子性格非常的古怪，脾气也极端暴躁，平时会搞一些恶作剧捉弄同学，比如在同学耳边大吼一声，在别人背后偷拍一下，吓同学一大跳。有时偷偷藏别人的书，有时还把别人的书扔到校园里垃圾桶了，那是因为他怀疑别人在老师面前打了他的小报告。但是在跟他交谈的过程中，我觉得他们还是很听话的，能把自己的想法说出来，而且在学习上他们的接受能力是可以的，这种孩子只是需要更多的耐心。

针对这种情况，学校通过观察、家访、交谈等各种方式接触留守孩子和他的家人，我发现他们身上的这些问题主要来源于以下方面：

1、孩子缺乏父慈母爱

2、抚养人关心不当、教育方式不当

3、自卑心理

4、学校教育措施不力

通过留守儿童的情况和以上的分析，我计划尝试着从以下几个方面入手采取措施应对留守儿童的问题。
　　1、以集体的力量帮助留守儿童消除孤僻、压抑、自我封闭等不良心理状态。

2、把关爱行动落到实处。

3、制定留守儿童家长与子女定期联系制度。

4、制定提高留守儿童学习成绩的计划方案。

留守儿童缺乏自信，会产生自卑，在他们的身上或多或少存在不足。对于他们，我们要及时的给予更多的关爱，让他们感到：“我能行。”“我是最棒的。”相 信通过努力留守儿童都会有所改变，我更加认识到关爱的作用、集体的力量是无穷的。因而，对于类似的留守儿童，我们应该要循循善诱，不可操之过急，要更多地关注孩子的优点和特长，放大孩子的优点，通过多元化的评价、各项活动的参与，使其感受大家对他的善意，学会正确评价自己，将自己一步 步融入到集体中去。

云州中心小学

2014年10月28日

留守儿童案例分析篇2

关于留守儿童的典型案例分析

关爱，为留守儿童撑起一片晴空

——关于留守儿童的典型案例分析

清水县原泉小学 王少华

2014年6月

一、基本情况：

马文强，一个腼腆的小男孩：课堂上从不会主动举手发言，老师提问时总是低头回答，声音小得几乎像蚊子声；
课间活动时也总是默默地趴在座位上，不愿意跟同学们打交道。刚接手二（2）班的数学学科教学时，夏伟杰给我留下的就是这样的印象。渐渐地，经过仔细观察，我发现他的许多“不如人意”之处：课堂上精神恍惚，注意力很难集中，作业不能按时完成，而且马虎得很，学习成绩也很差，稍微批评几句，他就泪水涟涟……一天课间，我拿着他的满是错误的家庭作业本轻轻坐到他的身边，他像受惊的小鹿般的向旁边闪了一下，眼睛里流露出一丝莫名的担忧。我把他轻轻地搂在怀里，指着外面玩耍的小朋友：“看，他们玩得多开心！你为什么不去和他们一起玩儿呢”听我这样一说，他没有言语，但是我分明感觉到他的身体放松了很多，并且向我身边紧挨了一些。这时，我打开他的作业本：“这么多的错误，在家时为什么不让爸爸检查一下”“他不在家。”细弱的一声。“妈妈呢”“她也不在家。”同样的声音，但是分明能感觉到孩子的脆弱。此时，我的心猛地一缩：难道孩子的爸妈都在外地于是，我小心翼翼地问：“他们都去哪儿了平时谁带你”从孩子的断断续续的回答中，我了解到他的爸妈常年在外打工，平时跟着不识字的奶奶生活。哦，原来是个留守儿童！我羞愧于自己的粗心，但更庆幸自己的及早发现。同时，我想到了曾经教过的更多的不同时期、不同年级的孩子：一度沉迷于网吧的吴星星，爱撒谎的王婷，经常逃学的许森，懒于做作业的崔浩伟，极为自卑的吴珊珊……他们虽然性格特征千差万别，但是他们有一个共同的名称——“留守儿童”。

二、案例分析：

留守儿童问题是我国现代化进程中的一个独特的社会问题，是社会主义新农村建设的一大障碍。留守儿童由于父母不在身边无法得到正常关爱、保护、教育和引导，从而产生心理障碍和行为偏差。他们的心理有一定的扭曲化倾向，他们得到老师和监护人的心理帮助较少，非常思念父母，希望能与父母生活在一起……这些情形都严重影响了留守儿童的健康成长。具体而言，留守儿童这一群体存在以下现状：
大部分留守儿童的道德品质及行为习惯均存在问题，“无人管教自我放弃”、“情感缺失冷漠内向”、“四处奔波学学停停”、 “伤害事故防不胜防”等已成为那些孩子的“留守综合症”。之所以会存在这些现状，不外乎以下几种原因：

1.家庭教育意识淡薄

家庭教育是伴随孩子的终身教育，直接影响孩子行为、心理健康、人格与智力发展。有的父母平时与子女缺少沟通，造成亲情淡漠，孩子缺乏安全感；
有的父母教育方法不得当，存在用钱补偿感情的心理；
祖辈隔代抚养较多地给予物质上的满足和过多的溺爱放任，而较少精神、道德上的管束和引导，使家庭道德教育处于真空状态。“留守儿童”由于在情感上缺少健全的关爱和沟通的环节，容易产生心理障碍。遇到困难不能获得感情支持，出现一些差错得不到及时的引导、纠正，久而久之，便形成一些明显的心理行为问题。

2.学校教育措施不力

农村基础教育比较薄弱，教育资源匮乏，不能有效地弥补留守儿童家庭教育关怀的不足；
而且农村学校只侧重在校时段的教学管理，一到双休日，老师就鞭长莫及；
有的班级人数较多，教师在学习上、生活上难以给留守儿童更多的关心和爱护，对那些有问题的留守儿童难以管理；
有的学校人数比例较大，很难为留守儿童提供个性化、有针对性的教育；
留守儿童的学习成绩大多不好，对学习缺乏热情和进取心，甚至有的厌学、辍学，而且许多“留守儿童”自我中心意识强烈，充满逆反心理，老师很多时候是心有余而力不足。

3.社会对留守儿童的关注不够

当前社会的一些不良习气严重影响留守儿童的健康成长。留守儿童年幼无知，又常处于无人监护状态，使犯罪分子有机可乘，导致留守儿童伤人或被伤害的安全事件时有发生。随着社会的不断发展，传媒网络的普及，社会教育对人的影响显得更加突出。社会主管部门对一些娱乐场所不能有效管理，在互联网、电视、电影、录像等文化传媒中，有的商家为了牟取暴利，渗入不少庸俗、低劣、暴力等腐蚀内容，对缺少亲情关爱、性格孤僻、苦闷无聊的留守儿童具有极强的腐蚀性和诱惑力，使一些留守儿童沉迷其中而不能自拔，有些“留守儿童”甚至逃学光顾电子游戏室，痴迷于网络，极大地影响他们人格的健康发展。

三、辅导策略：

针对留守儿童教育问题产生的众多原因，理清主要原因与次要原因，坚持标本兼治的原则，无疑有助于彻底解决留守儿童的教育问题。

　　1.以集体的力量帮助留守儿童消除孤僻、压抑、自我封闭等不良心理状态。留守儿童多数时间在学校度过，学校要注重开展丰富多彩的有针对性的课余文化生活，吸引留守儿童参加文明健康的活动，让他们融入集体之中。教师要营造一个和谐的班级环境，如班级建立互助小组，开展一帮一上门补习和分担家务等活动，让他们感受到集体的关爱，使他们逐步从自卑、孤僻、任性中走出来，融入班集体的正常学习生活中，快乐健康地成长。

2.把关爱行动落到实处。班主任和科任教师与留守儿童朝夕相处，最了解他们的生活及学习习惯，也最容易走进他们的内心，获得他们的信任。所以老师应该充分发挥自身对留守儿童身心发展所起到的关键作用，给予留守儿童特殊的关爱。关注他们的心理变化，了解他们的心理需求，尽力帮助他们走出心理的阴霾。组织班队活动让留守儿童学会自我管理、自我保护，经常开展丰富多彩的社会实践活动，让留守儿童在亲身体验中受到教育，以弥补他们亲情缺失对其人格健全发展的消极影响。帮助他们提高加强自我教育的能力，激励他们树立自信心和自尊心，不断完善自己。

3.制定留守儿童家长与子女定期联系制度。家庭教育是伴随孩子一生的教育，直接影响孩子的行为、心理健康、人格和智力的发展。父母外出务工，缺失了正常的家庭教育环境，对孩子的影响是巨大的。因此，在父母与留守儿童之间搭建交流平台，做好留守儿童父母的工作，讲明亲子沟通的重要性，要求家长每周要和子女电话联系至少一到两次，并经常进行书信交流，为留守儿童提供情感支持，同时让孩子体会父母在外地打工的辛酸和苦楚，使他们理解父母，尊重父母。

4.制定提高留守儿童学习成绩的计划方案。根据留守儿童的实际情况，在学习计划、预习方法、听课方法、复习方法、写作业的方法以及课外阅读等方面给予具体的指导，切实地提高他们的学习成绩，从而树立起信心，让他们与其他孩子一样在德、智、体、美、劳等各方面得以全面地发展。

四、辅导效果：

通过师生、家长的共同努力，夏伟杰现在有了很大的变化，他的学习成绩在不断提高，上课能专心听讲，敢于举手发言且声音响亮，作业能按时完成，并且非常认真，下课能主动与同学交往、做游戏，愿意参加各种活动，与班级、同学融为一体。

五、结论：

留守儿童缺乏自信，会产生自卑，在他们的身上或多或少存在不足。对于他们，我们要及时的给予更多的关爱，让她们感到：“我能行。”“我是最棒的。”面对夏伟杰的改变，我更加认识到关爱的作用、集体的力量是无穷的。因而，对于类似夏伟杰这样的留守儿童，教师要循循善诱，不可操之过急，老师要更多地关注孩子的优点和特长，放大孩子的优点，通过多元化的评价、各项活动的参与，使其感受大家对他的善意，学会正确评价自己，将自己一步步融入到集体中去。

2015年3月20日

留守儿童案例分析篇3

留守儿童教育案例分析

清水县原泉小学 高鹏娟

2013年4月

　　 随着我国城镇化建设进程的加快，大批农民进城务工，催生了一个特殊的群体——农村留守儿童，而且留守儿童的数量有增无减。留守儿童是典型的弱势群体，由于亲情和家庭教育的双重缺失，造成了他们在学习和心理方面存在种种问题。学生是发展中的人，我们老师要尽可能地关注留守儿童这一特殊群体，因材施教，促其发展。下面是我就班上的一名留守生进行调查分析。

　　一、个案现状

　　学生党宏伟，男，8岁，父母在深圳打工无暇顾及孩子的学习，由外公和外婆照料。经过一段时间观察，我发现在孩子身上集中出现了以下问题：

　　1、行为习惯差，个人卫生差，上、下课都特别好动，无法克制和约束自己的言行。

　　2、懒惰心理。学习上有四怕：怕用功、怕动脑、怕发言、怕作业，只想在家随心所欲地玩。

　　3、缺乏良好的班级意识。小到一次发言，大到学校组织的活动，都显得没热情，总想逃避，参与意识淡薄。

　　二、问题分析

　　我通过观察、家访、交谈等各种方式接触留守孩子党宏伟和他的家人，我发现他身上的这些问题主要来源于三方面：

　　1、长辈关心不当。外公外婆对孩子是打心眼里爱，但是缺少严格的管教，什么事都依着孩子，导致党宏伟作业不认真完成，老师催促他交作业就抄袭别人的作业。

　　2、粗暴的教育方式。由于家庭的这种特殊性，党宏伟自小和家长很少进行情感上的沟通，遇事缺乏耐心，常用一种粗暴的态度来处理事情。

　　3、内心深处自卑，由于他的成绩一直较差，平时很少得到老师的表扬，使他觉得自己处处不如人，害怕竞争，害怕失败，不愿参加任何集体活动。

　　通过以上的分析，我发现他身上的问题主要源于家长和他的不自信，于是我决定从他的家长和本人两方面入手采取措施。

　　三、主要措施

　　1、帮助家长走出爱的误区，我利用课余时间和他的外公、外婆交谈，同时我对党宏伟提出建议：

　　①在孩子犯错时应该让他接受正确的批评，让他认识到错误，鼓励他改正。

　　②孩子在学习上遇到困难的时候，应该教会他如何解决的办法，先让孩子自己钻研，借助字典、词典这些必备的工具书解决，实在不懂的让他问老师和同学，不能养成不做作业和抄袭他人作业的坏习惯。

　　③父母要经常回家看望孩子或经常给孩子打电话，多关心孩子的学习情况，并对孩子取得的微小进步给予肯定，这样能让孩子感受到父母的关爱。

　　2、帮助孩子树立自信，融入集体，找到和同龄人交往的快乐

　　①利用表扬树立信心。针对孩子平时的每一个小小的进步和成功都给予表扬，让他体会到从未有过的成功和喜悦，逐步树立自信。

　　②针对实际，设立小目标。在孩子走出低谷后，我立即把他的注意力转到学习上，使他知道学生要以学习为主，按时上学，完成作业是一名合格学生最起码的任务。

　　四、辅导效果

　　经过我和孩子家长的密切配合及他本人的努力，近段时间取得了可喜的进步。

　　①虽然在生活上仍有依赖性，但我知道他一直都是自己努力去做。

　　②他已认识到按时完成作业是每个学生必须做到的，尽管他的作业书写和质量有待提高，但能按时完成作业确实是一个不小的进步。

　　③经常能看到他和同学们嬉戏时活泼的身影，。听见他开朗的笑声。

　　五、个人体会

　　孩子的转变让我真正感到给孩子自信就是给孩子成功的钥匙，而孩子家长转变以及自己所做的一切使我想到高尔基说过的话：“爱孩子这是老母鸡都会做的事，要教育他们却是一项伟大的事业。”我有信心转变党宏伟，我有热心引领所有留守儿童健康茁壮地成长。

　　 2013年4月26日

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